淺談如何上好小學綜合實踐活動課

李貴科

摘?要：本文主要圍繞小學綜合實踐活動課展開研究，通過分析教師在開展教學活動過程中存在的問題，結合學生的關注重點和課程體系來改進教學模式，幫助教師探索更好的教學形式和教學方法，提高課堂師生配合度，繼而提高學生的綜合實踐能力，推動學生全面發展。

關鍵詞：小學;綜合實踐;活動課

【中圖分類號】G622.0?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0137-02

小學綜合實踐活動課可以幫助小學生學習多樣化的生活知識和經驗，更深層次地了解社會，同時在實踐中應用所學知識，對培養學生服務學校和服務社會的意識等具有重要意義。教師在教學過程中可以結合當前小學綜合實踐活動課現狀進行改進，逐步提高課程質量。

1.當前小學綜合實踐活動課現狀

響應教育改革等的號召，小學綜合實踐活動課快速發展起來。但是在當前教學過程中仍存在一定的問題，需要教師和相關單位加強重視。首先，由于學校以往對該課程的重視程度不高，在綜合實踐活動課開展過程中會面對材料短缺和課程體系不完善等多方面問題，一定程度上影響了實踐活動課全面開展。其次，由于學校并沒有認識到綜合實踐活動課教師培養工作的意義，更強調對文化課教師的培養，因而教師在開展綜合實踐活動課的過程中也更多傾向于教授學生的知識理論體系，對學生生活的引導相對較少，學生在學習過程中并不能及時將所學內容和生活聯系起來，導致教學的綜合性培養目標沒有實現。最后，教師在進行綜合實踐活動課授課的過程中，其教學理論和教學方式等并沒有及時更新，與學生之間的配合度相對較低，導致學生對綜合實踐活動課的認識產生偏差，影響課程順利進行。

2.小學綜合實踐活動課改進策略

（1）提高實踐活動課教師的整體素養

學校應當加強對小學綜合實踐活動課的重視，從多角度出發，推動該類課程全面開展。首先，學校應當加強對綜合實踐活動課課程體系設計的重視，通過借鑒其他學校開展綜合實踐活動課的教學經驗，從學校實際出發，聯系課程教學大綱，安排綜合實踐活動課教師團隊研發符合學校教學實際的綜合實踐活動課程教學模式和教學體系。在此基礎上，通過引導教師進行針對性的學習，可以逐漸培養教師的綜合教學思維，繼而改進綜合實踐活動課設計模式，提高其綜合實踐教學水準。在此過程中，學校要加強對教師開展的實踐活動的重視，通過定期開展教學考核等，觀察教師和學生在課堂中的配合程度，當發現教師對學生的引導不足時，應當及時對教師進行培訓改進，逐漸提高教師的教學引導能力。教師再開展教學活動時，對學生的引導將會更為全面，學生在教師的鼓勵下，可以更積極大膽地參與到課程學習中，對幫助學生理解綜合實踐活動的內涵，提高其綜合素養等具有重要意義。教師也要加強對自身綜合實踐素養的重視，及時發現自己在教學過程中存在的問題并改進，緊跟綜合實踐活動課發展步伐，為學生打造活潑有趣的課堂教學模式，繼而取得優秀的綜合實踐教學成果。

（2）應用信息化教學工具教學

由于綜合實踐活動課對教學工具和教學場景等的要求相對較多，但是學校并不能在短期將其配備完全，同時相關設備的使用和適應也需要一段時間，為此，教師在教學過程中可以應用信息化教學工具對學生進行教學，可以有效激發學生的學習興趣。例如，在向學生開展特定場景的綜合實踐教學時，教師可以在PPT以及教室多媒體工具的幫助下，盡可能地為學生還原場景，學生的興趣明顯被調動起來，參與積極性明顯提高。同時，學校也可以利用信息化教學工具開展遠程教學，通過與其它學校合作等方式，對學生進行多樣化教學，學生的學習時間段也可以根據實際情況調整，課堂教學靈活度明顯提高，這也是綜合實踐活動教學的出發點之一。此外，學校也應當結合綜合實踐活動課的教學要求和教師已有授課素材來構建綜合教學數據庫，設置師生入口，方便教師和學生查找資料。在數據庫的幫助下，小學生也可以通過查找資料來豐富自己的作業內容，同時學習多樣化的綜合實踐活動課程，對提高其學習興趣和學習自主性具有重要意義。

（3）落實課程和生活之間的聯系

綜合實踐活動課程的教學要求之一就是引導學生學習課堂知識，了解其與生活之間的關系，并在生活中應用所學知識，逐漸提高學生的生活實踐能力。為此，教師在教學過程中應當加強課程和生活之間的聯系，結合學生的學習關注點和課程與生活的關系，應用生活化的方式對學生進行教學，幫助學生更好地學習知識并應用。同時，學校在此過程中也應當加強對課程與生活之間聯系的重視，聯系其它課程的教師，配合綜合實踐活動教學內容進行授課，在教學過程中向學生講述多樣化的生活知識，這樣學生對綜合實踐活動課的適應能力會逐漸提高，在生活中應用所學知識的可能也會更大。例如，教師在向學生講述“熱脹冷縮”知識的過程中，教師可以利用冰箱和水壺向學生演示水和其他物體在不同溫度下的變化形態，在引導學生認識到“熱脹冷縮”概念的同時，也會加深學生對水的相反變化的認識。學生在將這一知識應用到生活中時，可以理解冰塊和水一起在水壺中加熱，最終水壺中水的體積縮小的原因以及冬天的水管破裂是因為水結冰膨脹，而管道受熱冷縮。學生在生活中發現綜合實踐活動課學習的知識并應用，對提高學生的實踐操作能力具有重要意義。

（4）教師要加強對學生的指導

在進行小學綜合實踐活動課教學過程中，教師要充分發揮學生的主體地位，然而并非完全放任實踐活動不管，而應該有目的、有計劃地引導和鼓勵學生開展實踐活動，這樣不僅可以確保實踐活動的順利進行，而且還可以有效提高課堂教學效果。通常情況下，小學綜合實踐活動課程的開展，一般是教師“導”和學生“學”的過程，雖然綜合實踐課的開展要以學生為中心，但是在學生活動過程中，教師要發揮好引導性作用，畢竟所有綜合實踐活動的開展都是教師組織的，只有處理好師生之間指導與被指導的關系，才可以確保綜合實踐活動課的順利進行。但要在具體實施過程中，需要注意的是，在指導學生過程中，教師最好從學生的實際情況開始，堅持因材施教，并對學生的興趣愛好給予尊重，以確保綜合實踐活動課的整體效果和質量。在綜合實踐活動課教學過程中，教師需要結合實際情況制定一套科學、合理的指導方案，以確保課堂教學的計劃性、方向性。實際上，教師指導方案需要涉及到如下內容：一是學生活動主題及應達成的目標;二是學生活動過程中所需材料;三是學生活動過程的指導方法;四是學生活動評價標準。通過制定一套科學、合理的指導方案，不僅可以使綜合實踐活動課具備明確的方向，而且還可以有效提高綜合實踐活動課的整體效果，提高學生的綜合能力水平。

（5）做好活動后的總結和評價工作

小學教師需要對不同主題目標、不同年段目標設計側重點有個全面的了解和掌握，并對學生的學習情況給予重點的評價，這樣不僅可以激勵學生的學習熱情，而且還需要促進學生的全面發展。同時，評價也是教師查漏補缺、改進教學的主要方式，其主要從以下二個方面來開展工作：一是綜合實踐活動結束后，教師需要認真開展課后評價、反思和總結，以便對“過程與方法”的體現、“知識與技能”目標的完成情況及學生的思維情趣、學習態度、創新意識等進行全方位評價，在此基礎上正確的評價，以確保綜合實踐活動課的順利進行;二是對學生的合作精神、學習態度和探究能力等進行評價。在開展綜合實踐活動課過程中，既要注重對知識和技能的傳授，而且還需要注重對學生學習態度和能力的培養。因此在評價過程中，可以選擇形成性評價方式，對學生交流與合作、參與活動的態度、解決問題的能力、動手實踐能力及創新意識進行評價，使評價結果成為學生學會反思、學會實踐、學會發現自我的過程，為學生日后的學習奠定良好的基礎。

3.小結

小學綜合實踐活動課可以幫助學生學習多樣化的知識并將其應用于生活中，對提高學生的生活實踐能力，加深學生對知識的印象等具有重要意義。學校和教師在教學過程中必須加強對學生實踐操作能力的重視，結合課程教學目標和教學實際來對課程進行改進，不斷提高綜合實踐活動課教學質量。

參考文獻

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