高中美術教學中多媒體技術的有效應用

盧冰

摘要：在信息時代，網絡資源是一種全球共享的公共資源。互聯網作為全球資源共享的工具，可以加強不同地區之間的通信。互聯網上的豐富資源和信息為美術鑒賞教學提供了多種選擇。因此，美術教學的內容不再局限于教科書上的知識，而是使用更為豐富多彩的生動形象的信息，改變了傳統的藝術教學方法，提供新的教學模式，改變課堂教學模式，使學生在藝術學習中，藝術實踐操作能力得到提高。可以說，多媒體在教學中的應用不僅僅是時代發展的要求，而且是改革傳統美術教學、建立新的教學方法的必然選擇。

關鍵詞：多媒體技術?美術教育?學生?傳統教學

引言

隨著信息技術的廣泛應用，教育必須順應時代的節奏。傳統的藝術教學模式主要基于教師的講解和學生的實踐和鞏固。計算機的應用可以將純理性知識的教學轉化為從感性材料到理性知識的逐步循環吸收，使教學方法不斷更新。讓計算機進入課堂，與美術相結合，體現其在繪畫、設計、工藝和作品欣賞方面的獨特功能，使教學只需付出一半的努力即可收到兩倍的效果。

一、多媒體技術在高中美術教學過程中存在的問題

（一）教師教學觀念的不同

有的教師在沒有掌握多媒體輔助教學方法的情況下，盲目地去使用多媒體教學，卻忽視了傳統教學方法的優勢所在。例如，一些教師在素描教學時，利用多媒體把一切都放在視頻上，省略了教師示范的主要教學環節。美術教師的專業能力越來越差，因為他們過分地依賴多媒體。這樣，掩蓋了教師基本藝術技能的不足，還對學生有所影響。

（二）教師使用多媒體教學技術的能力應有所提高

調查結果表明，教師的多媒體技術應用能力不強。老教師教學經驗豐富，但是缺乏獲取和應用現代教育信息技術的能力。當他們使用多媒體組織教學的時候，他們使用教科書上已有的內容而不是課件內容，或者使用教科書和講義直接投影，或不使用課件，這些都會影響這節課的教學水平。青年教師具有較強的應用信息技術能力，但他們的基本功較差，缺乏教學經驗。過度依賴多媒體教學不僅增加了教師的惰性，而且還會遇到電子“綜合教學”帶來的諸多問題：在電源故障或多媒體設備故障的情況下，教學不能順利組織，學生只能組織自習或是調課，這會影響正常的教學順序。課件的優劣是決定教學質量高低的核心。使用多媒體組織教學時，如果課件制作不當，那么教學效果就會受到影響。一方面，教師的教學理念與課件內容無法相融合。他們在互聯網上下載了很多圖片，并將它們堆積在課件中，幾乎沒有文字說明。他們盲目地追求高新技術，并將課件制作成圖片展示。在聽某老師講課的過程中，筆者發現他在課堂上放了過多的照片，這讓學生感到反感。另一方面，課件的文字、圖像、聲音和動畫并沒有很好地整合，主要表現在布局設計不夠清晰，藝術作品代表性不足，背景陰影選擇不適合，背景音樂與課件之間的不一致，甚至影響學生的注意力。

（三）部分教師責任心不強，影響多媒體教學實際效果

在利用多媒體組織美術教學的過程中，有一些教師責任心不強，嚴重影響了多媒體教學的效果。調查結果顯示，8%的學生認為教師使用書本直接進行課堂教學; 7%的學生認為課件內容應該被教科書的內容所取代;8%的學生認為教師只使用放大設備;14%的學生認為有些老師經常觀看視頻而不是上課，從學生對教師班級的評價中可以看出，他們在幾周內看了多部電影，很少有教學內容，也沒有學到美術方面的知識;32%的學生認為老師沒有注意到學生的反應，而且大部分時間只展示了課件。由于信息量大，使學生無法去做筆記，因此學生對所聽的知識無法完全消化，效果相對較差。

二、加強多媒體技術在高中美術教學中應用的對策和建議

（一）利用多媒體提高美術教學效果

“趣”是促進學生學習的動力。視覺圖像可以滿足學生的好奇心，同時其新穎性和模仿性符合學生直觀圖像的思維特征。傳統的高中美術鑒賞課程是以課本講授為主，采取板書與掛圖相結合的形式來進行教學。多媒體教學使圖像更清晰，色彩更鮮明，顯示過程更豐富，顯示內容更簡單，具有刺激感官的效果。在多媒體教學的幫助下，通過繪畫、寫作和語音，教科書真正呈現在學生面前，使學生能夠產生共鳴，對“視覺”形象產生濃厚的興趣，“傾聽”其中的聲音和感受節奏之美，以及“想”中的意境美。比如說，圖為風景如畫的山水畫，伴隨著優美的音樂聲，讓學生們大腦里充滿了高山流水的意境之美。經過幾次欣賞，學生們會不禁產生學習欣賞課的強烈愿望。有了這種愿望，欣賞課程便不再枯燥，成為一種快樂的活動。

（二）完善多媒體在美術教學中應用的策略

目前，多種形式的教學組織并存，每一種形式的教學組織都有其優缺點，沒有普遍適合的教學組織形式。多媒體輔助藝術教學也有優點和缺點。如果合理使用，那將會提高教學效果和質量。因此，我們必須對多媒體技術有充分的了解與認識。在實踐教學中，多媒體技術和美術學科緊密結合，提高學生對美術的興趣，充分挖掘學生的內在潛能，使美術教育收到最佳效果。

（三）多媒體美術教學的發展趨勢

多媒體技術現在被用于美術教學的最前沿。教師可以按照自己的喜好，在課件中添加很多自己的元素。經過特殊處理的多媒體課件，不僅吸引了學生的注意力，增強了他們的好奇心，而且提高了全班美術教學質量。多媒體技術以其光、聲、色的深度融合的獨特優勢，牢牢地把握了學生追求新奇事物的心理特征，學生一定會更加關注多媒體課件。這種優勢非常適合諸如美術等科目，由接近生活的材料組成的課件有助于學生學習和理解知識。因此，在多媒體藝術教學的實際過程中，要充分利用大腦，借助于周圍事物完成教學課件，這對于課程的順利開展和實施非常有幫助。

結語

想要實現美術教學的優化，使美術教育邁上新臺階，現代教學手段是必不可少的。但是也出現了許多弊端，那就是過分地強調了多媒體教學的優越性，試圖用現代教學手段來取代傳統的教學手段。實際上，各種教學手段各有利弊。根據學生的意識和對技術發展的掌握，根據他們從主觀感知到客觀意識的觀察和表達，根據不同學生的空間感知的發展，要用科學的方法繼承傳統的教學方式，去其糟粕。現代教學媒體與傳統教學方法是相輔相成的，它們是實現課堂教學的最佳組合。同時，利用多媒體進行美術教學，師生可以輕松突破時間、空間、地域的界限，跨越古今，走進畫廊，在虛擬空間中飛翔，進行審美教育。高中美術鑒賞教學是通過多媒體教學與傳統教學方法的結合，讓學生能夠學有所得，學以致用。

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