淺淺談多媒體技術在初中數學教學中的運用

牛犇

摘?要：隨著社會經濟的發展，科學技術的進步，人們的生活水平極大地提高。科技給人類帶來的便利不僅體現在生活方面，更是在教育中得到了淋漓盡致地發揮。多媒體技術便是科技在教育中的成果之一，有了多媒體技術，初中數學教師一方面可以將文字，音樂更加直觀地展現給學生看，讓初中數學教學變得簡單易懂，豐富有趣，另一方面多媒體技術能夠極大地提高了初中數學的教學質量。本文就多媒體技術在初中數學教學中的優勢入手，探討多媒體技術在初中教學中的應用策略。

關鍵詞：多媒體技術;初中數學;教學

【中圖分類號】G633.6?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0117-01

1.教學中運用多媒體技術的重要作用

（1）有利于創設良好的教學氛圍.

初中數學是一門培養學生邏輯思維能力的課程，所以無論是學生，教師，還是家長都對數學非常重視。初中數學教師也延續傳統的教師教，學生學的教學模式，習慣于用粉筆與黑板，將知識點，與重難點進行機械式的灌輸，學生在這樣的學習氛圍中，既覺得學習無趣，又不得不打起精神來記筆記。久而久之，就會形成一種教師口若懸河，學生昏昏欲睡的課堂現象。多媒體技術進入到課堂，以動態的畫面，靈動的聲音，敲醒了學生昏昏欲睡的雙眼。立體的圖像，有趣的情境假設，既能夠提高學生的學習積極性，又能夠激發學生學習數學的興趣。

（2）以學生為本

隨著新課程改革不斷深入，生本觀念深入人心，越來越多的初中數學老師認識到，學生才是學習的主體。教師應該要利用多媒體為學生創設一個輕松的愉快的學習空間，激發學生對數學的學習興趣，激發學生的主觀能動性，讓學生開始在教師創設的學習空間去積極主動地去探索數學知識，發現數學問題，分析數學問題并且解決數學問題，運用數學知識。教師作為教學的引導者，組織者與策劃者，應該要利用多媒體引進多元化的教學方式，調動學生對數學問題的思考，爭取將每一位學生都引導到良好的教學活動之中，從而以學生為本，發揮學生自身的主觀能動性。

（3）突破教學的重難點

初中數學中有一些比較抽象的知識點，比如，一元二次方程，函數，對稱圖形等，這些知識點，既是初中數學教學的重點，也是初中數學教學的難點，如果教師還是采用傳統的板書加口述的方式對知識進行講解的話，很容易讓學生云里霧里，找不到數學知識的突破口，難以掌握比較困難的數學知識。而教師將多媒體技術運用到數學重難點突破中來，一方面以直觀，具體的動態圖像作為參考，將抽象的教學內容變得具體，學生能夠很快就突破重難點。另一方面多媒體技術實現了數學知識的具體化，學生不再感覺到數學是一門很難的科目，降低學生的畏難情緒，讓學生能夠更好地學習數學知識。

2.多媒體技術在初中數學教學中的運用

（1）利用多媒體，創設教學情境

隨著我國教育信息化的不斷深入，越來越多的教師與學者發現利用多媒體技術，不僅能夠提高數學教學課堂效率，也能夠順應時代發展的潮流，為改革教學模式奠定一定的基礎。因此利用多媒體教學，已經成為了現階段的一種潮流。因為多媒體技術是輔助初中數學教學的一種教學工具，所以教師一方面可以利用好多媒體技術為學生創設更好的教學情境，另一方面可以利用多媒體技術極大地提高學生學習數學的效率。

比如，教師在教學一元二次方程的時候，教師可以利用多媒體技術，為學生動態地展示自變量與因變量之間的函數關系，讓學生能夠更深入地了解函數的性質。另外教師還可以利用多媒體技術為學生動態的展示一元二次方程四種不同的解法。教師合理恰當地運用多媒體技術，往往能夠讓初中數學教學的效果更上一層樓。

（2）利用多媒體進行數學教材改良

新課程改革的不斷深入，越來越多的教育學者和教師為了積極順應時代的發展，時常關注課程改革的相關內容。教育要面向現代化，面向世界，面向未來。所以一方面教師需要利用多媒體，不斷給自己充電，讓自己主動地去學習更多關于課程改革方面的知識，更新自身的教學觀念與教學方式。另一方面教師可以利用多媒體對數學教材中的重難點進行合理有效的分類，有利于教師在數學課堂上的講解。

比如，教師可以利用多媒體，引進翻轉課堂與微課的教學方式，教師利用自己的教學經驗，將數學教材進行一個系統的整理，并且錄制重難點講解視頻，讓學生在課前首先結合數學教材對數學知識進行一個全面的預習，然后上課的時候教師帶領學生將知識點過一遍，專注于幫助學生解決課前的問題內化知識。這樣一來，不僅將學習的主體地位還給了學生，也順應了時代的發展，切實地提高了數學教學效果。

（3）增強多媒體技術的學習

多媒體信息技術更新換代的速度非常快，所以校園內的多媒體技術也必然要面臨著更新換代的問題。為了更好地適應新時代教育發展的需求，學校，教師，家長，以及學生都要相互配合，只有四管齊下，才能更好地提高初中數學教學水平。

首先，學校要及時為初中數學教師更新軟件，更換壞掉的多媒體設備，為教師創造良好的教學環境。其次，教師應該要提高自身的信息技術素質，提高自己運用多媒體技術的水平，為學生帶來更好的數學課堂體驗。再次，家長要積極配合數學教師的教學計劃，監督學生學習，監督學生利用好電腦，智能手機等電子產品。最后，學生應該積極配合教師，順應教師的引導。只有這樣，多媒體技術才能在初中數學教學中發揮出自己的優勢。

3.總結

多媒體作為初中數學教學的有力工具，只有教師不斷學習，學生不斷配合，才能不斷突破原有的教學模式，提升初中數學教學的質量。

參考文獻

[1]陳宗雷.多媒體技術在初中數學教學中的應用[J].課程教育研究，2019（42）：161

[2]趙小斌.初中數學教學中多媒體應用分析[J].課程教育研究，2019（39）：159