主題背景下區域游戲活動的優化對策

蒯春雷

摘?要：開展豐富多彩的游戲活動有助于激發幼兒的熱情和活力，同時游戲這種形式也符合幼兒認知事物的要求。區域游戲是幼兒集體活動的重要形式，對于推動素質教育以及促進幼兒課程改革有積極作用。本文筆者將根據自身多年從事幼兒教育的工作經驗，提出幾點針對主題背景下區域游戲活動的優化對策，以期有效促進幼兒的健康成長。

關鍵詞：幼兒教學;主題活動;區域游戲;對策

【中圖分類號】G610?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0033-02

近年來，幼兒教育受到了社會各界的廣泛關注，如何通過游戲的形式去提升幼兒的綜合素養是幼兒教師需要重點思考的問題。區域游戲的實施是以幼兒的成長需求為基礎的，根據不同兒童的身心特點，幼兒園會設置不同的區域，實現不同的功能，比如美工區、益智區和建構區等，力圖讓每個孩子都能健康成長和進步。主題活動的顯著特點在于每一次都有不同的內容，引導孩子根據老師的課程設計去參加相應的活動，綜合考慮下，幼兒園就將區域和主題結合起來，二者相互補充，進而推動幼兒的全面發展。

1.從幼兒興趣出發，確定主題和設置區域游戲

受年齡和成長階段的影響，幼兒的好奇心十分強烈，同時注意力不是很集中，比較容易因外界條件的變化而出現注意力分散的情況，因此為了提升課堂效率，對主題活動的設置一方面要符合教學要求，另一方面應結合幼兒的興趣愛好，這樣才能形成足夠的吸引力，讓孩子主動思考和探索。比如以《伯瀆春色》為主題，幼兒教師可以設置《春天的剪影》（美工區）、《春天的故事》（繪本區）、《春天的舞臺》（才藝展示區）等不同的活動區，適應不同孩子的特點，激發幼兒的參與興趣。

2.利用區域游戲中的元素體現主題

對于幼兒來說，日常除了在家里的時間，幾乎都是在幼兒園里面度過的，所以幼兒園的環境會對幼兒的成長和發展產生十分重要的影響。幼兒教師應該充分利用幼兒園的各項教育資源，創設主題活動，讓幼兒在開心愉悅的游戲中也能學習到一定的知識和技能。以《鴻山秋語》為例，在確定好主題之后，教師可以帶領孩子一起來營造秋天的氣氛，利用平常的一些小玩具和小工具去建立一個幼兒眼中的秋天，比如可以用黃色的紙片裁剪成樹葉，然后用積木搭建起小房子，秋天到了，房頂上滿是落葉。此外還可以讓孩子們圍坐在一起講一講自己眼中的秋天，講一講關于秋天的故事等。營造出特定的氛圍，讓幼兒在創建環境的過程中去感受到快樂，鼓勵他們積極思考，對主題活動的順利進行以及幼兒的發展都是有幫助的。

3.整合區域游戲內容，實現區域聯動

要想進一步提升區域游戲活動的實效性，還需要結合區域游戲的主要內容，實現區域之間的聯動，幼兒在游戲區內能夠大膽自由地活動并且樂于思考問題就是一種積極的表現，幼兒教師應該鼓勵幼兒表現自己的優勢和特長，不斷激發他們的主觀能動性和創造性。各游戲區實現聯動之后，幼兒之間的溝通和交流也會變得更加密切，這對于培養幼兒的交往能力是有積極作用的。以《新年到了》為主題，孩子們可以在美工區進行剪窗花、寫對聯的活動，然后在建構區搭建一些小房子，將美工區的成果放入其中，甚至可以嘗試用簡易材料制作服裝或者配飾，讓進入表演區的孩子們能夠派上用場，這樣一個相對完整的流程，能營造出熱鬧開心的氣氛。最后的呈現形式可以是一場歌舞表演或者朗誦表演，教師還可以指派兩名同學作為每個區域的秩序維護人員，確保活動的順利進行，幫助孩子們解鎖自己的新技能，同時在這個過程中相互幫助，共同成長。

4.結合區域游戲，豐富主題活動的內容

幼兒教師需要明確的一點是區域游戲活動的最終目的是引導幼兒對主題內容形成更加深刻的理解，同時通過游戲的形式讓整個過程顯得更加生動有趣，這也是對主題內容的擴充和深化。因此在實際的教學過程中，教師要設置好區域游戲的內容和形式，在促進教學的同時也要符合幼兒的認知需要。比如在《神奇的動物》主題教學過程中，教師可以先帶領幼兒用繪畫的形式展現自己喜愛或者熟知的動物，還可以通過折紙、剪紙等手工的形式制作動物，在這個過程中，教師要提出一些問題：“這些動物一般都吃哪些食物呢？”“它們的生活習性是什么？”……以問題的形式激發幼兒進行思考，了解不同動物的生活習性，還可以組織幼兒進行角色扮演，更加深刻地體會到每種動物的特征。

5.創新游戲模式，發揮幼兒的主動性

鼓勵幼兒利用自己擅長的方式創造作品，可以是繪畫、手工、唱歌、跳舞多種形式，然后創設一個“小市集”的環境，讓孩子們到市集上售賣自己的物品或者展示自己的表演，教師可以事先給每個孩子準備定量的小印章，作為購買物品的交換，制定好兌換規則，在活動的截止時間，獲得十個印章的小朋友可以領一盆小植物回家，五個印章可以得到一份小點心和一杯牛奶，類似這樣的游戲開展方式可以充分調動幼兒的積極性，而且可以讓他們學會自己做判斷，尋找自己喜歡的東西并且為得到自己想要的東西而努力奮斗，這個小游戲給孩子們創設了一個小社會，讓他們能夠在游戲中不斷成長。主題活動與區域游戲的關系是相輔相成的，幼兒教師的任務教師根據幼兒的生理和心理特點，精心設計一些適合他們能力發展的活動和游戲，并且可以在游戲過程中有所思考和感悟，體現出教育的價值。

6.教師要扮演好引導者的角色

幼兒教師應學會的一項重要技能就是察言觀色，由于生理和心理條件的限制，幼兒在很多時候無法做出準確的判斷，這時候就需要幼兒教師能夠適時伸出援手。幼兒教師要認真細心地觀察每位孩子的情況和變化，了解他們對于該項游戲內心最真實的想法，幼兒在玩耍的過程中，教師也要參與其中，通過語言的方式去鼓勵害羞、膽小的孩子勇敢地突破自己。需要注意的是，教師應該以平等的眼光看待每位孩子，切忌先入為主，給他們設限，這不利于激發他們的潛能。還應理性看待幼兒犯錯的情況，因為人都是在錯誤中不斷成長起來的。

在素質教育的背景下，強調以學生為中心，但并不代表教師的角色就不重要的，教師需要做的是轉變自身的角色，過去是主導者，如今是引導者，幼兒園的活動也朝著更加開放的方向開展，教師在此過程中需要不斷強化幼兒主動參與游戲的意識。重視區域環境設計的科學性，能夠有效鼓勵幼兒自主選擇和探索，充分發揮幼兒的天性，教師要著力挖掘每位孩子獨有的潛能，并找到合適的方式將其激發出來，使得幼兒在游戲過程中更加積極主動。

7.結語

綜上所述，主題背景下的區域游戲活動已經成為大部分幼兒園的日常活動重要組成部分，有了主題的區域游戲會顯得更加豐富多彩，在順應幼兒興趣的基礎上還能教會他們一些知識和技能，有助于其身心健康以及綜合素養的提升。因此，幼兒教育從業者要特別重視對主題區域活動的開展，著力提升教學的效率和水平。

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