綜合實踐活動中如何開展勞動實踐活動

朱祖勇

摘?要：隨著中小學教學改革的深入，勞動實踐活動的開展逐漸受到關注。以綜合實踐活動為依托滲透勞動教育，不僅可以培養(yǎng)中小學生的勞動意識以及堅強的韌勁以及勇于拼搏的精神，而且還可以促進中小學生健康成長，幫助學生樹立社會主義核心價值觀，促進中小學生德智體美勞的綜合發(fā)展。本文以中小學綜合實踐為例，對其中如何開展勞動實踐的策略進行幾點具體分析。

關鍵詞：綜合實踐活動;勞動教育;策略

【中圖分類號】G648.4?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0031-02

社會不斷發(fā)展，人們的生活品質也在不斷提升，大多數(shù)學生由于是家中獨子，因此，從小沒有經(jīng)歷過挫折，也沒有什么勞動經(jīng)歷，這實際上不利于學生的健康成長。基于此，中小學實踐活動中教師要重視學生勞動實踐活動的組織與開展，通過有趣、有意義的綜合實踐活動，培養(yǎng)中小學生的勞動技能，使其逐漸成長為有擔當、有責任心的新一代少年。

1.勞動教育在中小學綜合實踐活動中的重要性

勞動教育是面向全體學生的，每一位學生都擁有參與勞動學習、掌握勞動技能的權利。在這個過程中學生也會享受到自己勞動成果，感受到勞動的快樂與價值。開展綜合實踐活動的過程中，學生會形成正確的價值觀、世界觀、人生觀，這對于學生未來的學習和成長會有非常大的幫助。

（1）勞動是學生未來參與社會活動的保障

一個人想要立足于社會，為社會創(chuàng)造更多價值，就必須要參與社會勞動，在參與社會勞動的過程中學生的社會經(jīng)驗、人生體驗會更加豐富，同時，在這個過程中學生也會學會獨立思考思維，也會想想自己未來的生活方式。另外，勞動活動可以充分開發(fā)學生的潛能，不斷提高學生適應社會的能力，使學生更加懂得創(chuàng)造、懂得感恩。樂于勞動的青少年，必然具備積極向上的生活習慣態(tài)度，并且了解自己的優(yōu)勢和價值，在未來的學習與生活中學生會更好的發(fā)揮自己的長處，為他人、為社會創(chuàng)造價值。

（2）勞動教育關系到學生素質教育

綜合實踐中進行勞動教育，可以提高學生手腦并用的能力，學生在參與實踐的過程中對勞動意義的體悟，對勞動技能的掌握都會提升，同時，也會樹立積極、健康的處事態(tài)度與原則。在親身經(jīng)歷勞動的過程中，學生會獲得書本中不能獲得的知識，不僅如此，學生還會將課堂上學習的知識應用于實踐，解決各種實際問題，學生理論聯(lián)系實踐的能力得到鍛煉，對數(shù)學、語文等學科知識的綜合運用能力也會因此提升。在綜合實踐活動設計時，學校教師要從學生的實際情況出發(fā)制定各種實踐操作、勞動制作等內容，在此過程中豐富學生勞動知識貯備，培養(yǎng)其嫻熟的技能、豐富學生的勞動情感以及正確的價值觀，使學生在勞動的過程中獲得更好的道德教育。

2.勞動實踐在綜合實踐活動中的開展策略

（1）開展“整治校園環(huán)境”的勞動實踐活動

中小學綜合勞動實踐可以先從“整治校園環(huán)境”的活動開始，校園環(huán)境需要學生的共同維持與保護，整潔、干凈的校園環(huán)境不僅可以陶冶學生情操，而且還可以凈化學生心靈，使學生能夠以愉悅、積極的形態(tài)展開學習，從而培養(yǎng)學生的熱愛勞動、熱愛校園的品質。學校可以定期安排“灑掃應對”的活動，教師安排學生在特定的校園環(huán)境進行“灑水”、和“打掃”，同時指導學生如何使用清潔工具，幫助學生高效完成清掃工作。每天早晨，每個區(qū)域都安排一位教師指導學生清潔勞動，在此基礎上，學校還需要定期安排全校大掃除活動，讓學生能夠為學校清潔盡一份力。通過學校整治環(huán)境的勞動實踐，不僅可以提升學生手腦并用的能力，而且還促進學生團隊協(xié)作能力與環(huán)境保護意識的形成，對于中小學生未來的成長和學習提供良好保障。

（2）通過組織學生參加社會探究性實踐活動

中小學校在開展綜合實踐活動的過程中，需要合理安排社會實踐探究活動，通過這樣的活動強化學生社會實踐能力，并培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質。結合學生的實際情況，從以下幾個方面進行具體分析：

第一，開展“走進樹世界”探究實踐活動。樹木是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的一部分，也是人類生存與發(fā)展中不可缺少的一部分。在學生的生活中處處可以看到樹木，校園中也是如此。學生每天會看到不同品種的樹木，但是大多數(shù)學生卻不認識這些樹木，那么，學校可以通過組織綜合實踐活動，促使學生走進樹木，了解樹木，更加全面的認識樹木，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)樹木的生長規(guī)律、特點，了解更多有關樹木的知識，感受樹木的偉大與神奇，也進一步明確樹木在人類社會的重要作用。在這個前提下，學生通過親自植樹，為樹木澆水、施肥等勞動，感受勞動的快樂，同時建立與樹木之間的親密聯(lián)系，使學生能夠從小樹立綠色環(huán)保意識，更加熱愛大自然。

第二，開展“走進蔬菜世界”探究實踐活動。蔬菜與人類之間有著密不可分的聯(lián)系，也是人們飲食中不可缺少的食物，蔬菜中含有豐富的維生素以及人體必需的微量元素。食用蔬菜不僅可以有效提升學生身體健康，而且還可以豐富學生的知識儲備，學校通過組織綜合實踐活動，幫助學生了解蔬菜基礎知識，掌握更多蔬菜的種類，對不同蔬菜的生長習性、栽培技巧和方法等有更加深刻的理解和認知。在此基礎上，教師讓學生回到家中自己種植一種綠色蔬菜，比如，小蔥等，通過親自栽種，澆水、管理日照等，讓學生體會到勞動的快樂，感受到種植蔬菜的不容易，這樣學生就會了解農(nóng)民伯伯種植蔬菜的不容易，在日常生活中才會不浪費蔬菜，更加喜歡食用蔬菜，養(yǎng)成良好的飲食習慣。另外，在種植蔬菜的過程中學生還會學習到很多農(nóng)業(yè)常識。

第三，積極組織學生參加“廚藝體驗”實踐活動。培養(yǎng)學生廚藝，定期組織學生進行廚藝體驗，不僅可以幫助學生認識到父母日常操勞的辛苦，而且還能夠提升學生動手能力與生活自理能力。現(xiàn)在的學生在優(yōu)越的環(huán)境中生活，生活自理能力比較差，為了能夠培養(yǎng)學生積極的生活觀念，以及良好的自我管理能力、生活能力，中小學校應該定期組織學生開展“廚藝體驗”勞動實踐，比如，“包餃子”、“家常菜制作”等廚藝體驗活動，強化學生生活技能與廚藝水平。餃子是中華民族傳統(tǒng)美食之一，餃子不僅僅是一道美食，而且其中還蘊藏著豐富的民族文化內涵，餃子、餃子，也就是“交子”，新年、舊年交在子時，每年春節(jié)家家戶戶都要吃餃子，不僅象征著辭舊迎新，而且也包含了人們對美好生活，以及新一年的美好期望。

餃子是人們餐桌上最常見的食物，餃子的歷史悠久，在練習包餃子的過程中，學生能夠深深體會到餃子中的中華民族飲食文化，以及其中寓意，進而更加深切的體會到中華民族文化的魅力，從中獲得更多感悟。通過包餃子的廚藝體驗，可以明顯提高學生的廚藝水平，以及積極生活的態(tài)度以及生活自理能力。中小學校定期組織這樣的競賽，可以激發(fā)學生熱愛生活、熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的品質，從小奠定學生良好的生活態(tài)度與積極的勞動意識。

中小學校綜合實踐活動中開展勞動教育，培養(yǎng)學生勞動能力、提升學生生活技能，促進學生綜合實踐水平的不斷提高。中小學校要結合學生實際情況，制定科學、合理的綜合實踐活動計劃，強化學生勞動意識，促進中小學生積極生活態(tài)度與勞動品質的形成，奠定中小學生社會實踐基礎，為學生未來的生活與學習夯實根基。

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