家園合作視域下幼兒心理健康教育策略分析

韓淼

摘?要：3-6歲幼兒正處于成長的關鍵階段，為幫助幼兒營造健康快樂的成長環境，加強幼兒身心和諧發展逐步成為幼兒教育的關鍵內容之一。隨著現代教育理念的發展，心理健康教育所占據的比重越來越大，而在幼兒園教育職能發揮的同時，還應當契合于幼兒成長的環境特點，積極開發家庭教育與幼兒園教育的合作平臺，攜手打造良好的教育環境，利用雙管齊下的教育創新優勢，為幼兒的健康成長與全面發展保駕護航。

關鍵詞：家園合作;幼兒;心理健康教育

【中圖分類號】G616?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0024-01

據現代心理學研究表明，幼兒時期是人生中身心發展的最快、最關鍵的階段之一，很多人格及品質的形成都來源于此。當然，幼兒園作為幼兒教育的啟蒙，必然需要承擔重要的心理健康教育職能，以幫助幼兒提升心理認知，以良好的教育氛圍讓幼兒獲得快樂成長。但家庭是幼兒的另一所學校，要想使幼兒更全面健康的成長，就必須要避免家庭教育與幼兒園教育的剝離，并秉承尊重、平等、合作的原則，為幼兒的心理健康成長提供必要的支持和幫助，最終形成強大的教育合力。

1. 家園合作在幼兒心理健康教育中的必要性

（1）幼兒身心健康發展的需要

根據《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“學前教育對兒童習慣養成、智力開發和身心健康具有重要意義。”并且《幼兒園教育指導綱要》中同樣也對幼兒心理健康教育極為關注，由此可見，心理健康教育已經完成了幼兒教育滲透，是當代幼兒教育培養的重要組成。而從幼兒身心健康發展的規律看，心理健康教育仍然占據著關鍵地位。

（2）幼兒心理健康支持的需要

心理健康問題根源于家庭、形成于社會、表現于學校，從中可以發現，幼兒心理健康教育不僅是某一單方面的教育所能實現的，其中包含了家庭、學校及社會等環境，而這也是構成教育體系的重要外部支持因素。因此，針對于幼兒教育的實際而言，應當加強各環節自身優化的同時，注重對家庭及幼兒園教育系統的融合，建立起相對獨立但又深度融合的教育格局，讓幼兒心理健康教育得到更加高效的拓展，為幼兒心理健康提供重要的教育支撐。

2.家園合作下幼兒心理健康教育策略

（1）實現幼兒心理健康教育觀的轉變

傳統的教育認知理念下，望子成龍、望女成鳳是許多家長的夙愿，而這對于幼兒來說并非是一種鼓勵，不僅無法達到激勵的作用，反而會成為一種長期的負擔，對幼兒的心理成長構成嚴重的阻礙。在素質教育理念的滲透下，幼兒園及幼兒家庭均需要完成傳統教育觀念的轉變，建立起大的幼兒健康教育觀。一方面，要為幼兒制定適應其成長特點及規律的教育計劃，依托游戲課程教學的優勢，不斷實現心理健康教育內容的滲透。同時，始終保持對幼兒心理健康負責，而非對家長喜好負責的態度，培養幼兒喜歡探索、樂于交往、適應新環境、自信、樂觀等的良好心理品質，重視幼兒心理健康教育。另一方面，要注重幼兒園與家庭教育觀的協調發展，幼兒園要積極進行正確教育觀的傳導，利用教師培訓學習提升教育認知，并利用家長會、家長接待日、家長育兒沙龍等契機，以幼兒心理健康為主題，與幼兒家長一道探討心理健康教育內容，并創新性的開設育兒論壇，向家長傳導與交流幼兒心理健康教育經驗，從而豐富家長的育兒視野，樹立正確的幼兒健康觀。

（2）建立家園合作教育的長效性機制

幼兒心理健康教育屬于一項長期工作，而這也對家園合作教育的長效性提出了更高要求。為保持家庭教育在幼兒心理健康關注中的持續性、長期性，應當以幼兒園教育為基礎，積極引導幼兒家庭關注幼兒心理成長，建立統一規范的家園溝通合作平臺，解決教育進程中的溝通渠道問題。積極搭建多元化平臺，溝通平臺是實現教育協作的基礎，因此在進行教育實踐的過程中，要積極依托家長開放日、親子活動、節日慶祝活動、家長會等平臺，將心理健康教育作為重要議題進行交流，同時要發揮信息網絡優勢，利用微信群、QQ群、公眾號等進行實時的信息交流，以增加家園合作的融合度。

（3）完善家園合作教育的評價機制

眾所周知，家園合作教育評價機制是對教育質量的客觀評價，也是完善與改進教育方法的重要依據，為推動幼兒心理健康教育的質量，必須建立起科學的評價機制。一是實現家園互評，促進共同進步。根據幼兒園教育的實際，可以定期組織一次專題家長會，廣泛的征求與聽取家長的意見建議，了解在實踐教育過程中的問題及缺陷，進而制定學校與家庭同步的教育方案，明確家園雙方的責任與義務，為實現學期心理教育目標共同努力。二是發掘家長資源，展現合作優勢。幼兒來自于不同的家庭，家庭教育環境的差異對幼兒心理健康教育具有顯著影響，因此在家園合作的過程中，可以借助“爸爸課堂”的創新活動，讓不同職業的家長談一談育兒經，以從中挖掘優勢的教育資源，通過與家庭教育的互動，既實現了心理健康教育經驗的分享，又能夠引導家庭的教育實踐，實現幼兒園教育與家庭教育的銜接，為幼兒構建起更加全面和具體的心理健康教育體系。

總之，幼兒時期既是幼兒身心發育的關鍵期，同時也是健康心理生成的敏感期，心理健康教育質量的優劣將直接影響幼兒未來成長。因此，在新的教育理念指導下，必須利用好家園合作的重要渠道，實現心理健康教育的科學融入，通過幼兒園及家庭教育資源的高效利用和銜接，真正讓幼兒時刻處于良好的教育氛圍之中，為幼兒健康成長和教育創新提供強大支撐。

參考文獻

[1]楊雅頡.試析幼兒心理健康教育的家園合作研究[J].亞太教育，2016（01）

[2]鄭玉嬌.幼兒心理健康教育的家園合作初探[J].才智，2017（01）