小學英語課堂游戲教學策略探究

范姚

【摘 要】 傳統固化的教學模式，是以教師灌輸指導為主，小學生被動接受、盲目記憶，學科成績的進步空間十分有限。部分教師忽視了游戲化教學的重要性，始終按照自己的想法安排課堂活動，導致教學的過程枯燥乏味，師生互動效果不盡人意。為了改善弊端現狀，重新構建教學模式的基礎上合理應用游戲策略，必須引起英語教師的高度重視。應堅持寓教于樂的原則，更好地組織課堂游戲活動，才能滿足小學生的學習需求，促進他們的全面發展。

【關鍵詞】 小學英語? 課堂游戲教學? 策略分析? 應用探究

引言：小學階段是培養學生“聽說讀寫”綜合能力，促進學生個性化發展的關鍵時期，有效應用游戲策略，不斷優化教學效果，使英語課堂活動非常精彩、樂趣無窮，刺激著小學生主動參與，能讓他們在實際體驗的過程中提升認知水平，活躍創新思維，產生深刻記憶。寓教于樂的教學方式，具有廣泛地推廣價值，游戲化教學理念的全面滲透，更容易揭開素質教育的嶄新篇章，最終培育出大批高素質、有理想的棟梁之才，可為社會建設做出巨大的貢獻。

1. 課堂導入環節的游戲教學

導入質量決定著課堂教學效果，有效應用游戲化的教學策略，充分激發小學生的學習興趣，同時調動他們主動參與的積極性，徹底打破傳統固化的教學模式，會使后續育人計劃的具體執行更順利，教學工作的有序推進更高效，可謂一舉數得。英語教師與時俱進，讓游戲教學策略的應用在課堂導入環節發揮重要作用，小學生不再抵觸英語學科，熱情投入課堂互動，學科成績必然有更大的進步空間。如學習“My friends”時，筆者特意在課堂導入環節巧妙地利用游戲，來引導學生快速進入課堂學習。上課伊始，我跟學生說：首先，讓我們來做一個游戲，它的名字叫“猜猜他是誰”。我來描述神秘人的形象特征，看誰能猜出來神秘人是誰。學生一聽到“神秘人”三個字立馬被吸引了過來，然后我描述：“She was dressed in red， with long hair and glasses.”我把句子中學生不認識的生詞翻譯給學生聽，學生立馬就知道我說的神秘人是誰了。通過這樣幾次游戲，學生的學習興趣已經完全被我調動了起來，課堂氣氛也變得十分活躍，我對學生的快速反應進行了表揚，隨后我引出了今天的話題：“以上我們猜的都是班內的同學，他們都是我們的朋友，今天我們就一起來學習My friends。”這樣，我通過把游戲巧妙地運用到課堂導入環節，激發了學生的學習興趣，活躍了英語課堂氣氛，促使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中主動地學習了英語，為課堂教學的順利開展創造了良好的前提條件。

2. 創設語言情境的游戲教學

英語課堂教學中的情境教學指的是：教師通過肢體語言或者各種教具以及教學設備，為小學生營造一個良好的語言交流環境，使學生能夠身臨其境，在這樣的課堂教學情境中有利于調動學生的非智力因素，不斷加深小學生對英語課文的理解和掌握，教師在教學中應該想方設法地利用各種先進的教學設備，讓教科書的內容生動形象起來，不斷刺激小學生的感官體驗，開發小學生的智力因素，也可以通過各種模型、簡筆畫等培養學生學習英語的興趣，不斷激發學生的創造能力。如在講“句型結構”時，教師可讓小學生通過觀察堆放在講臺上的學習物品，讓學生通過確認事物進行實際操練，實際操練分兩步進行，一種是機械操練，一種是意義操練，機械操練從教師給出的范文開始，由老師口述，學生耳聽，或用課本內容里現成的句子，在進行機械操練之后，學生對范句比較熟悉，教師再進行積極的引導，幫助學生完成意義操練的過程，運用這種教學模式，學生不僅可以增加對詞匯內容的理解，而且更加深了對課文內容的掌握，真實地再現了課文情景，學生內在的表達欲望受到刺激，從而產生積極與人溝通和交流的需要。

3. 注重開展層次化游戲教學

教師務必要用層次化的教學方式，逐步增強小學生的參與度，通過設置不同環節的游戲，更好地開展英語教學，進一步提升教學質量。在實際的英語教學過程中，經常存在表現能力較強的學生成為游戲主角，而性格內向的學生沒有參與其中的現象。教師針對于英語能力較弱的學生要設置難度較小的游戲，如角色扮演等，并鼓勵其與其他學生之間的溝通，在游戲化的小學英語教學中，樹立學生良好的自信心。

4. 課后拓展活動的游戲教學

游戲教學不僅能在課堂上發揮重要的作用，還可以加入課外活動、拓展學習中。一是運用游戲豐富英語課外學習活動。由于英語學習具有較強的實踐性，只有在日常學習和生活中加強對英語的運用，才能提高學生的英語學習效果。在課外英語學習中，通過讓學生運用游戲的方式進行學習，能較好地保持學生的英語學習熱情，促進英語學習水平的提升。如在課外運用“英語單詞大比拼”游戲方式，能夠較好地促進學生記憶背誦單詞，減輕單詞學習中的枯燥感;還可運用“我是表演小能手”“英語分角色情景表演”等游戲方式促進學生對所學英語句型、語法的掌握，為學生營造濃厚的學習氛圍;二是運用游戲實現英語學習方法的遷移。有效的學習方法是提高學生英語學習效果的重要途徑，游戲教學能夠較好地實現寓教于樂，使學生在快樂的游戲中較好地掌握英語理論知識，提高學生的英語知識實踐運用能力。如“開火車”的游戲學習方式常用來加強學生對新單詞的掌握，教師還可把這個方式遷移到詞組短語、語法、句型的復習鞏固學習中，最后取得較好效果。

結束語

總之，游戲是指教師在英語課堂上為教學過程服務，結合特定的教學目的專門精心設計的，遵循一定的游戲規則的趣味活動。游戲教學富于變化、難度適中，依據小學生學習語言的規律和身心發展的特點，最終目的是提高學生的語言學習能力，達到良好的學習效果。游戲教學作為重要的授課手段，通過自身的趣味性、易操作等特點，可讓孩子們在有意或者無意的學習環境中不斷突破，不斷學習。更為重要的是，這樣的學習是開心的學習。只要正確使用游戲教學，一定能讓我們的教學效果事半功倍。

參考文獻

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