淺論小學班主任工作中家校互動策略的有效實施

顏紅

【摘 要】 家校互動是小學班主任工作中的重要內容，是班主任教師與家長通過深入交流，了解學生情況，為學生生活和學習提供強有力的支持。小學階段學生對自我認識不夠清晰，班主任和家長作為孩子生活學習的引導人和監督人，應該加強互動聯系以促進學生身心健康發展。如何提高家校互動的有效性成為了家長和班主任廣泛關注且逐漸成為教師和家長的共識。為此，本文立足于強化家長互動意識、增強班主任互動能力、注重換位思考、拓寬互動形式、舉辦家校活動，以期實現家校的深入良性互動，望對小學班主任工作中家校互動提供些許借鑒。

【關鍵詞】 小學班主任? 家校互動? 有效策略

一、強化家長互動意識

小學教育具有復雜性和體系性的特點，在小學班主任的工作中，家校互動是其中的一個重要環節，很多班主任都積極參與家校互動工作中，但部分家長由于工作性質、教育理念或時間分配等種種原因，在家校互動過程中缺乏積極性。因此，小學班主任在開展家校互動工作時，應該重視培養家長的互動意識，向家長傳遞先進的教育理念和教育方式，確保家長和教師之間教育理念一致和認同。為此，班主任可以提高家校互動的頻率，幫助家長尋找適宜的教育方法，為學生打造全面化的教育氛圍。同時，班主任還可以在周末時組織家長到校參加活動，加強家長間、家長和教師間、親子間和師生間的交流，讓優秀家長向其他家長傳遞教育經驗，讓家長在家校互動中加深對孩子的全面認識并積累相應的教育技巧，時家長在濃厚的氛圍中強化家校互動意識。

二、增強班主任互動能力

隨著社會的不斷發展進步，家庭教育的重要性日益突出，實現家校互動的有效開展是未來教育發展的必經之路。班主任教師也意識到家庭教育和學校教育地位平等的重要性。因此，為了促進家校互動的順利進行，學校應該加強班主任和各科教師的崗位培訓力度，幫助班主任梳理相關關系，確定自身在家校互動中的位置，不斷提高班主任教師的互動能力，以發揮班主任的橋梁作用，準確傳達學校的意愿和解決家長的困惑。為此，學校可以邀請教育專家開展精準講座，或學習家校互動工作經驗豐富的其他教師，不斷強化班主任家校互動的工作能力，探索家校互動的最佳途徑，確保家校互動發揮最大的效用。

三、注重換位思考

換位思考是促進人際關系和諧相處的重要基石，也是小學班主任開展家校互動的重要條件。小學班主任和家長在進行家校互動的過程中，應該注重換位思考，充分了解對方的難處和想法，做到相互體諒，提高教育方式的科學性和有效性，共同致力于學生學習能力的提升。首先，立足于學生能力提升的角度，教師應該轉變以往將家校互動視為必須達成的教育任務這種固有思維，應將該項工作視為家庭教育和學校教育的聯合，是家庭教育輔助學校教育的重要途徑。同時，班主任也需理解家長在時間處理方面的難處。家長在幫助學校教育層面，理解班主任工作的重要性和難處，予以包容和配合，根據班主任提供的建議對家庭教育進行延伸，進而實現家校互動的有序進行。其次，革新教育理念。在換位思考的基礎上，小學班主任應該正確而客觀地評價學生的行為，應該避免使用貶義詞對孩子進行評價或直接對學生的行為進行定義，避免造成學生積極性受挫。班主任在和家長溝通時，應注重了解學生家庭生活表現，以探尋問題形成的原因和解決方式為主，在輕松和諧的氛圍中探尋問題解決的方式。總之，在家校互動過程中，家庭和學校之間的關系具有互補性，雙方應換位思考進行友好交流，促進生活和教育間的密切關聯。

四、拓寬互動形式

隨著科學技術的不斷革新，各種社交平臺不斷涌現，為人們的生活交流帶來了便利。特別是在信息通訊方面，微信、QQ、釘釘等社交軟件的出現加強了人與人之間的溝通頻率，打破了時間和空間的束縛。因此，小學班主任應該重視使用社交軟件，加強和家長之間的交流溝通。如，班主任可組織學生家長共同建立微信群或QQ群，再邀請其他任課教師加入，讓家長能夠實時和任何教師交流溝通，既能全面了解學生在校情況，又能針對學生薄弱科目同相應學科教師進行溝通，找出適宜的提升策略。同時，班主任也可以通過群聊及時反饋學生的學習動態，鼓勵家長積極提供學生在家學習狀態，以便于教師能夠在細節上觀察和引導學生。線上聯系的靈活使家長在工作空閑時間關注和查看歷史消息并將學生在家狀態反饋給班主任，真正參與到家校互動當中。為此，班主任應該拓寬互動渠道和形式，促進家校互動工作的進一步深化。

五、舉辦家校活動

家長對教育理念的理解是影響家校互動效果的重要因素。因此，在開展家校互動過程中，班主任應該根據家庭教育現狀的實際情況，采用開放式的交流方式促進家校溝通。班主任可以采用定期和不定期的方式舉辦家校活動，在活動中討論具有典型性和代表性的話題，針對如何幫助學生養成良好的學習習慣、父母應該如何陪伴和看待學生學習等廣泛關注的問題。使家長在家庭教育方式交流互動中達成家校互動的目標。同時，班主任可以將家校互動以分組的形式進行，將具有同類型問題的學生家長分在一組，為家長播放校園生活短片，幫助家長充分了解學生在校情況。然后，班主任向家長傳遞適宜的家庭教育方法，促進家長之間的交流互動，降低家校間的沖突，為學生的成長提供適宜的教育方式。另外，班主任也可建議家長建立家長委員會，促進學校、家長之間的有效溝通，成為班主任和家長間的“信息中轉站”和班主任管理工作的“監督者”，提高家校互動和班級管理的最優化。

總結

總而言之，小學階段學生的學習離不開家庭和學校的悉心教育。班主任應正確認識家校互動的重要性，根據學生的實際學習情況提高家校互動的頻率，拓寬家長互動的渠道，為學生營造一個適宜的、溫馨的教育環境，發揮家長和教師的引導人作用，便于和家長共同探尋出適宜學生學習能力提升和身心健康發展的有效策略，提高小學班主任家校互動工作的實效性。

參考文獻

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