關于在信息技術支持下優化小學數學課堂教學模式的策略研究

郭愛勤

摘要：隨著中國新課改的進一步發展與深入，當前的基礎教育課程體系正逐漸走上了一個全新的發展階段。尤其是在小學數學課堂教學中，教師不僅要改變個人的傳統課堂教學觀念，且可以采用全新的課堂教學手段對學生進行有效的引和培養。基于此，論文將結合信息技術教育背景，分析教師們如何利用信息技術對小學數學課堂進行教學的設計與探究，并期望能幫助為今后教育工作的更深入發展提供必要的基礎，貢獻一份力量。

關鍵詞：小學數學;信息技術;課堂教學

引言：由于數學本身就是理科的專業，知識有著相當的抽像性，因此許多小學生在掌握數學知識時感到相當困惑。為了確保數學課堂教學效果，教師應在課堂上給學生講一些比較抽象性的數學知識合理轉化成形象化的數學知識，給學生積極搭建良好的溝通橋梁。通過合理應用信息技術的方式，幫助小學生對所學的數學知識和概念進行全面掌握，并加深數學課堂學習印象。通過運用信息技術的方式，為學生們帶來了更多新鮮血液，從而能夠逐漸培養他們數學學習能力，并積極形成了良好的數學學習氣氛，從而提高了老師與學生在課堂上的溝通交流，從而進一步訓練他們數學學習思維，從而切實提升了小學的數學課堂內容品質。

一、信息技術應用于數學課堂教學的優勢

1、多元化的資料信息

老師在以往開展的傳統數學課堂教學過程中存在著應用數學資料單一化狀況，老師在課堂上除向學生介紹基礎數學知識以外，就是給學生提供圖片和書籍作為數學教學資料，采用單一數學教學模式對于比較枯燥、抽象的數學知識來講，在教學中存在很多的弊端，長時間開展傳統數學教學活動直接影響小學生學習數學知識的興趣和信心。學生的性格特點，決定了其教學多以情感思考為主。而老師則可以把握他們的這些身心特征，讓課程圍繞著他們的興趣愛好點，努力營建活躍的課堂，以便于進一步提高教學。把課堂重點和學生所關心的社會熱點話題有機融合一起，就能夠在充分調動學生興趣的前提下，幫助他們在寓教于樂中有效地把握重難點知識。如微課堂、多媒體、網上教學等。就這樣，老師們能夠根據不同的知識重難點運用不同的信息化教育技術手段進行教學，從而進一步提高他們對數學知識的了解與把握，并進行對教學模式的革新。

2、激發小學生數學學習積極性

因為學生還處在小學學習階段，對身邊的事情都產生了好奇心，比較喜歡動畫。利用動態圖像進行的數學活動，能夠更好地適應學生數學學習需要，也能夠更有效培養小學生的數學學習積極性。在教學圖畫時，老師采用了變換屏幕方法誘導學生練習，讓小學生在課堂上觀看不同圖像，可以集學生的學習注意力，并可以激發學生爭先恐后搶答教師提問的相關問題。老師在課堂上，也可以為每個學生配備一些較為悅耳的背景音樂，既可以形成活潑的數學課堂，也可以增加學生數學課堂效率，同時增加了學生與老師之間的相互溝通交往活動。在小學數學課堂教學中，通過科學合理利用信息技術的方法，教師能夠把數學知識以更為生動形象的方法表現出來。并利用栩栩如生的動漫效果，有效地調動了小朋友的數學學習積極性。

3、確保小學數學課堂教學質量

信息技術幫助下，學校能夠更有效聚集數學知識，而互聯網上也匯聚了一些數學知識，能便于老師和學生之間查找有關數學的資源。也是教師備課時的重要助手。教師能學習和掌握更多的數學教學方式方法，不斷優化小學數學課堂教學策略。一些年輕數學教師缺乏豐富的教學經驗，在備課過程中存在著一些漏洞，也沒有和其他教師進行有效交流。這些年輕老師通過采取合理利用信息技術的方法，在網絡上搜集有關小學數學教學課件，能夠有效提高小學數學課堂質量，也讓更多的學生愛上數學課程。

二、教學策略

1、運用信息技術教學突破課堂所學內容的重難點

在任何一門學科的課程教學中，重點與困惑的突破均屬于教學的關鍵節點，在小學數學課程教學中，數與代數、幾何思想、圖形理解、空間觀念等都被認為是其教學的重點，在這樣的情況下，如果教師采取了傳統的教學方法，很難有效地幫助學生完成學習重點的分析與解讀，這必然會影響到整個課堂的教學質量。但是，通過把現代技術合理地運用在小學數學課堂中，老師們也能夠通過交互式的電子白板來更有效地突破傳統數學知識的課堂重點，以此簡單有效地達到教學目的。

2、借助信息技術教學構建數學課堂學習環境

對于學生來說，學習興趣直接地影響了學生的學習動機與內在情感。但是，想要良好地帶動學生主動地加入課堂，老師必須注意培育學生對課堂的濃厚興趣，進而引領學生積極主動地投入其中。因此，信息技術的深入使用有助于轉變老師傳統單調的授課方法與形式，利用信息技術的優點與特色，老師能夠在數學課堂上營造愉快、富有活力的學習氛圍。基于此，學生的注意力能夠快速集中，投入課堂的速度也會更快，同時還能保持學生強烈的學習欲和學習信心，從而促進學生學習的主動性。

3、對課堂教學各階段的優化

信息技術教學和小學數學課堂的有機融合，貫穿在課前、課中、課后的全部教育過程中。課前階段，老師還可運用信息技術創設小微課堂，來輔助學生進行并做好課前準備工作，使他們對將要掌握的內容有更基本的了解，從而對他們的教學方法進行方向性指導。在課堂當面教學階段，老師還可運用多媒體設備播放與課程有關的照片和錄像，從而將抽象枯燥的現代數學教育理論知識系統化，降低了學生學習困難，從而充分調動了學生讀書趣味喜好，提升了學生效率。課后階段，老師應該運用信息技術合理布置好課后作業，并需要他們運用網絡資源以及相應的社交平臺來完成作業，有助于學生夯實課堂知識點，同時也有助于學生進一步了解信息技術，從而為其終生學業打下更牢固的基石。

結束語：綜上所述，信息技術本來是一門嶄新的應用性技術，在小學數學課堂教學中，老師要正確掌握好信息技術運用的程度，要合理地運用信息技術，并將它的功效通過學生的學習規律、個人的教學習慣和知識的整體結構有效發揮出來。

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