淺議信息技術對于小學數學課堂教學的有效促進

程建成

摘 要：信息教育技術作為一種教育時代全新發展的產物，它與我國小學課堂教育教學的結合也具有重要意義。它有多樣的教學模式、豐富的教學內容，極大地提高了教學的效率，二者的結合加速革新了我國傳統的教學模式，在傳統的課堂教學基礎上提供新的教學內容與學習方式，極大提升了學生的學習興趣，營造出一個善學、樂學的學習環境。為此，從信息技術與小學數學課堂教學的整合淺析自己的觀點。

關鍵詞：小學數學;信息技術;整合

對于小學數學學習來說，其本身是為了培養學生具有獨立思考和解決問題的能力，同時它也是學生與外界相互交流的橋梁，需要從原本固定的教學模式中走出來，信息技術就可以利用其獨特的優勢將小學數學中抽象的知識變得更加的立體，更好地契合了學生的學習認知特點。信息教育技術的運用可以更好地補充教師在課堂上沒有講到的內容或是完善不足的地方，同時也可以利用網絡向學生們講述最新的數學發展歷史，從多個方面培養了小學生的數學素養。

一、對小學數學教學的深入思考

小學階段的數學學科學習，承載著增長小學生數學知識、提升思維能力的重要作用，更是小學生進行數學學習的基礎，同時也是開啟小學生數學思維大門的必經之路。數學知識源于學生的現實生活，在學生日常的生活中，進行數學的一些運算與應用也是必不可少的。在培養學生具有更高學習興趣的關鍵時刻，教師要能夠積極思考，采用更多的策略讓學生對于數學產生濃厚的情感，這在孩子今后的學習中都將起到非常積極的作用。在生活中積極應用數學，也會使小學生在學習數學中獲得更大的成就感，而成就感又能激發他們更加深入到數學的世界。小學階段以后的數學學習與生活的關聯不大，這時候學生往往會產生學習數學無用的消極心態，為此，在小學時期教師就要讓學生了解到生活與數學密不可分的關系。

在實際學習中，唯有經常接觸數學、應用數學，才能促進學生在紛亂復雜的數學問題中輕松找到題解。而且，數學對一個人的邏輯思維能力有著非常大的提升作用，這通常表現為一個人能夠清晰地表達自己的思想、有序地處理各種事件。這種能力的形成都是要經歷長時間培養的。如果只是靠習題練習的方式來學習數學，那么，學生對于學習也會感到十分的枯燥無味。課本上的數學知識是死板固化的，但生活中的數學是生動形象的，因而對于小學生的數學學習便要采用更加生動而直觀的方式來進行，以有效提升小學生學習數學的效率。

二、利用好信息技術，延伸自主學習的方式

1.構建大知識量的自主學習網絡

利用信息技術，將各個層面的數學知識進行系統化整合，通過網絡學習平臺上的數學學習資料庫，實現網絡同步和數學資源的上傳和下載，更好地推進教師與學生之間的信息傳遞;同時，教師也可以更加方便快捷地將所需要傳達的信息傳遞給學生。利用信息技術將數學學習知識進行整合，賦予數學學習素材更加生動而形象的特征，而后通過多媒體課件給學生進行展示，將自己的教學流程和教學思路完整地傳達給學生，學生也可以更好地自主學習數學知識。通過網絡，利用好信息技術手段進行教學，不僅節約了更多的時間，擺脫了傳統教學局限性，也可以更好地把握課堂節奏。

2.小學數學課堂與現代信息技術的有機整合

微課是在現代教育技術發展下產生的一種新的學習形式，這是一種通過手機軟件便可以實現隨時隨地學習的模式，更有利于學生接受知識。通過網絡這種虛擬的媒介，即使是一些因為害羞而不愿通過請教來解決問題的學生也能無所顧忌地與其他人一起學習交流。這就可以確保在應用微課堂模式之后，每個同學都能從中得到更好的學習。這種通過手機就可以隨時隨地學習的做法也是值得提倡的，何況手機不離身是很容易做到的事情，而課本卻難以保證能在學生想要學習的時候就能隨時使用。并且在現今這個信息時代，網絡上的知識覆蓋面是十分廣泛的，微課堂可以有效地整合資源來拓寬學習知識的范圍。

三、利用好信息技術，提升數學課堂教學的效率

信息技術對于數學教學有著極大的推動作用，因為在課堂上往往有著很多一時難以理解的知識點，不同的人有其不同的理解方式，這就需要通過一個良好的渠道讓學生在課余能夠更好地解答自己在知識理解中的不懂之處。而利用信息技術能使學生對所學知識更加感興趣，可以更好地完善在數學學習中的不足，同時也可以利用信息技術課件呈現數學復習知識。在課余時間，教師也可以利用信息網絡技術學習平臺與學生進行有效的連接，通過網絡對話的方式，為學生講解上節課所學內容的不懂之處。同時在輕松的網絡平臺中學生會更加真實地表達自己內心深處的想法，暢言自己的學習感受，表達自我心聲，打破了傳統的學習模式，從而達到了更佳的學習效率。

信息教育技術作為當前最為重要的學習手段，開拓了我國小學數學教學全新的學習模式。在具體的教學中，小學教師要能夠積極利用好多媒體和網絡技術進行教學，從而讓學生充分利用好課余時間，豐富學生的課外學習生活，從多個方面提升小學生的數學綜合素養。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛