如何在小學語文教學中實現(xiàn)自主學習

楊紅梅

摘 要：隨著新課標的不斷深入，教師應積極進行教學模式的轉(zhuǎn)型，倡導以為學生主體的教學模式，實現(xiàn)發(fā)揮學生主觀能動性的教育目標。因此，教師要積極更新教育理念，嘗試多種教學方式，以便學生更好地完成自主學習過程。但是，在實際應當中仍舊存在一些需要突破的教學難點。因此，主要就如何在小學語文教學中實現(xiàn)自主學習進行詳細分析。

關(guān)鍵詞：小學語文;自主學習;應用

自主學習其實并不是一種新興的教學方式，在過去的教學中，教師也曾經(jīng)提出自主學習的方案，那個時候大家會把自主學習理解為課前的預習，課后的復習以及課下的練習，這其實就是自學的一種過程。但是在進行新課標教育改革后，提出了學生自學是要保證學生的主體地位不變，由教師引導學生思考以及理解教學內(nèi)容的過程。

一、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生自主學習打下基礎(chǔ)

教師想要實現(xiàn)高效的自主學習效果，就要在教學的過程中幫助學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。一個良好的學習習慣是學生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學習的必要前提。小學生天性活潑好動，他們的自律能力非常差。在過去的教學當中，很多小學生的學習基本都是被動式的學習，學習目的就是應付學校的考試和家長的要求，學生很難養(yǎng)成一個良好的學習習慣。在被動式的學習過程中，學生很難主動理解教學內(nèi)容，教師的教學過程就變得異常艱難。因此，教師一定要在日常語文教學中，通過一些科學的教學手段幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。同時教師要明確好自主學習不能紙上談兵，學生更不可以疏忽自身的態(tài)度，只有教師與學生共同努力，才能完成好習慣的養(yǎng)成。例如，在學習《漁夫的故事》時，教師就可以要求學生進行課前誦讀，在誦讀環(huán)節(jié)中，教師可以選擇讓學生一人讀一句，讓學生集體參與到閱讀誦讀活動中，或者隨機讓學生進行閱讀，使學生時刻保持高度的警惕性，一直將自己的注意力集中在書本文字中，然后再采取一些有趣的小游戲，或者是其他的方式，讓學生說說自己閱讀之后的感想，讓學生逐漸愛上朗讀，以此幫助學生養(yǎng)成熱愛朗讀的良好習慣。

二、授課后由教師布置自學任務，并進行嚴格的后續(xù)檢查

教師在幫助學生養(yǎng)成自主學習習慣的過程中，一定要給予學生學習動力與學習方向。教師也需要在學生自主學習的過程中發(fā)揮積極作用，幫助學生逐漸走上自主學習的正軌，給予學生動力來源。教師可以采用學習任務發(fā)布的方式，給予學生一定的緊張感和壓迫感，讓學生可以在完成學習任務中獲得成就感，進而實現(xiàn)學生進行自主學習的目的。例如，在進行《珍珠鳥》這篇文章的教學時，教師就可以給學生發(fā)布一些學習任務。比如，教師可以讓學生搜集一些關(guān)于珍珠鳥的資料，了解珍珠鳥的生存背景和生活習性。或者對文章作者馮驥才進行一些了解，并在第二天正式上課時，將自己了解的內(nèi)容與同學進行分享。當學生自己去完成這些學習任務時，就會對文章的內(nèi)容和自己搜索到的知識形成一個深刻的印象，而第二天的自主分享也是教師對學生自主學習任務成果的檢查。這樣教師就可以避免學生在這自學過程中的不認真。在進行學習任務的檢查時，教師也可以采取一定的評分機制，對于那些任務完成效果好的同學給予表揚和展示，并在計分板上記下分數(shù)，以此來調(diào)動學生的學習積極性;對于那些表現(xiàn)不好的學生，教師要給予一定的批評并采用減分機制，然后在一學期結(jié)束時，通過積分的評比給予學生一定的獎勵和懲罰，懲罰可以是閱讀作業(yè)，讓學生在進行寫作時，能對語文有更加深刻的認知和了解。

三、營造和諧愉悅的課堂氛圍，讓學生闡述自己的觀點

愉快的課堂氛圍有助于學生進行自主學習。首先，學生可以通過預習大體了解這堂課的教學內(nèi)容，完成教師安排的一些教學任務，并闡述一下自己在任務中遇到的一些問題以及解決的方案。這時，學生的回答往往都帶有個人色彩，教師要鼓勵學生多多說出自己的感想，不能因為學生的答案不夠完美，就對學生露出不愉快的表情，這樣不利于開放式課堂氛圍的形成。其次，教師給學生布置教學任務時，一定要對教學任務的難度進行把握。學生是具有層次性的，不同層次的學生對問題的接受程度也是不同的，對于一些程度較好的學生，教師可以提高問題的難度，但是對一些基礎(chǔ)較薄弱的學生，教師一定要把握好問題的尺度，不要讓學生站起來以后無法回答，尷尬地站在那里，但也不能問過于簡單直白的問題，這會讓學生喪失學習的興趣。因此教師的問題一定要具有開放性，只有這樣才會讓學生打開思路，產(chǎn)生激烈的討論，形成一個良好的課堂氛圍。

在小學階段的語文教學過程中，實現(xiàn)學生的自主學習，教師一定要做好引導者的工作，讓學生明確學習目標而不是只流于形式。同時教師在布置學習任務時，也要及時檢查學生的學習成果，幫助學生樹立學習的自信心，讓學生體會到學習的樂趣。

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編輯 馮志強