淺談閱讀經典詩文對培養學生素養的影響

福建省大田縣第四中學 郭育華

經典詩文作為初中語文教學重要組成部分，充分體現了語文課程多重功能和奠基作用的特點，其意義非常重大，因為閱讀經典詩文能提高初中生的綜合素養，更好地繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化，增強民族文化認同感。閱讀經典詩文可以培養學生的語文素養和道德修養，為學生形成健全人格和全面發展打下扎實的基礎。因此，加強初中生閱讀經典詩文是非常重要的。

一、閱讀經典詩文對培養初中生素養的影響

（一）閱讀經典詩文有利于培養初中生的語文素養

經典詩文為初中生搭建了一個提高語文素養的平臺，在閱讀中開闊學生眼界，并在其中學習積累更多的知識，促進閱讀、寫作、交際和思維等語文能力的發展，培養初中生的語文素養，從而促進初中語文教學。例如，閱讀《詠雪》，學生可從謝道韞的“未若柳絮因風起”中感悟遣詞造句的奧妙和豐富想象力，促進學生語感的培養和思維的發展。又如，從王灣《次北固山下》“潮平兩岸闊，風正一帆懸”中的“闊”和“懸”兩個詞分析，學生能領悟到經典詩文用語的簡潔明了與精妙，豐富學生的語言積累。通過經常性且專注地去閱讀經典詩文，并在教師的指導下閱讀分析，學以致用，將閱讀經典詩文所感悟到的知識轉化為寫作與思維能力，這樣就能夠有力地激發學生的創造力，并在閱讀經典詩文過程中將這種創造力形成良好的語文學習習慣，自然就有利于學生語文素養的培養。

（二）閱讀經典詩文有利于提高初中生的道德修養

閱讀經典詩文不單是語言文字的傳承，更是精神文化傳承，能積極地影響初中生的全面發展。經典詩文傳承了中華民族優秀傳統文化，能夠有力提高學生的文化素養。一個人文化素養的形成對其性格有很大的影響，文化素養有利于促進人的全面發展，促進知情意行的一致，積極推進道德情操的培養。閱讀經典詩文，學生從中接受了優秀傳統文化的熏陶感染，從而逐漸形成正確的價值取向，促使學生知情意行的統一，提高初中生的道德修養。閱讀《陳太丘與友期行》一文，學生從簡潔洗練的人物對話中能感悟到誠信在人際交往中重要作用，并學會以此來規范自己，做到誠信待人；閱讀《誡子書》，學生從清新雅致的文字中能感受修身立志的深刻道理，并能逐漸以此勉勵自己應淡泊明志、寧靜致遠；閱讀《十一月四日風雨大作》，學生從現實的風雨凄涼和夢境的鐵騎踏冰領略詩人鏗鏘的愛國情懷，并能激勵學生樹立報國信念。通過閱讀，學生不斷地了解古圣先賢名垂青史的事跡，學習他們積極向上的崇高品質，通過閱讀經典詩文，古圣先賢的榜樣示范將潛移默化地影響學生的言行舉止，促進初中生逐步形成良好的個性和健全的人格，從而推進初中素質教育的發展。

二、初中閱讀經典詩文存在的問題

（一）時間不充足

在實踐中，經典詩文閱讀作為初中語文教學的一部分，但學生卻沒有充足的時間去體會，更多是為了完成教材的教學任務，忽略了課外的延伸拓展閱讀。因此，閱讀經典詩文效果不明顯。

（二）視野不廣闊

初中生受閱歷的限制，視野不廣闊，對經典詩文的閱讀往往局限于其中一點。而部分教師對閱讀經典詩文理解不精確，往往只注重簡單引導，狹隘教學，沒有把握經典閱讀的精髓。這樣的閱讀經典詩文只緊盯一處，沒有廣度。

（三）指導不科學

教師在指導學生進行閱讀經典詩文時，受功利性因素影響而采取不科學的指導方式。由于過于注重結果，忽視初中生在閱讀經典詩文時的獨立自主分析和個體情感體驗，導致學生的閱讀經典詩文浮于表面，沒有深度。

三、解決初中閱讀經典詩文的對策

（一）強化教師的認知

初中語文教師作為閱讀經典詩文教學活動的組織者和實施者。要想真正解決閱讀經典詩文中的問題，需要教師加強對閱讀經典詩文的認識。只有正確深刻地認識到閱讀經典詩文的目的和意義，才能引導學生有效地閱讀，充分發揮閱讀經典詩文的教學意義和教育價值。教師應加強學習，樹立正確的教學態度，努力尋找閱讀經典詩文的規律和特點，準確把握并分析初中生對經典詩文閱讀情況，制定科學合理的教學計劃。學校應注重加強教師的專業培訓，促進其擁有豐富的古典文化素養，提升專業能力和經典閱讀教學水平，有效指導學生閱讀經典詩文。只有強化對閱讀經典詩文的認知，才能促使教師安排足夠的時間讓學生閱讀經典詩文。

（二）營造濃厚閱讀環境

促進初中生閱讀經典詩文的有效開展和順利實施，需要濃厚的閱讀環境，這是解決問題的關鍵。教師應充分發揮主導作用，尋找閱讀經典詩文的著力點，建立和諧的師生關系，有效消除學生的閱讀恐懼，培養學生閱讀經典詩文的興趣，以此構建一個濃厚的閱讀經典詩文環境。學校也可以利用宣傳欄，開發墻體文化，讓學生充分置身于經典詩文的文化背景和濃厚的閱讀環境中，能夠隨時隨地感受經典詩文的氣息，這樣不僅可以豐富校園文化，還可以提高學生對閱讀經典詩文的認識和理解，提高學生閱讀經典詩文的興致，有力拓展閱讀經典詩文的廣度和深度。

（三）豐富指導閱讀方法

指導初中生閱讀經典詩文，教師需要豐富的教學經驗和多樣的指導方法，運用新穎的教學方法來幫助學生分析經典詩文，突出經典詩文的魅力，強化學生閱讀的熱情與興趣。教師可以開展多種多樣的閱讀經典詩文實踐活動，如可以借助多媒體等現代信息技術輔助閱讀經典詩文的教學實施，將經典詩文內容，以視頻、動畫、圖片直觀形象地展示給學生，引導學生了解經典文化內涵。組織學生觀看《中國詩詞大會》，讓學生一睹參賽選手的風采，更從其中領略中國古典詩詞的無限魅力，感受中國優秀傳統文化的博大精深。還可以讓師生共讀一篇經典詩文，大家共同閱讀、比較和欣賞，讀后師生一起寫心得體會，開展師生共讀心得交流或辯論會，讓師生的思想在交流或辯論中碰撞出火花，加強學生對經典詩文的理解，提高學生的閱讀興趣和積極性，檢測學生的能力和素養，使他們在實踐的過程中了解經典誦讀的樂趣和魅力。此外，教師要注重閱讀效果的檢測，這是一個考查學生素養狀況的重要手段，可以是簡單的書寫展示，有感情地誦讀，嘗試讓學生自主講述理解，結合實際談自己的感悟。通過多樣的指導，能提高閱讀經典詩文的實效，豐富學生經典詩文的積累，提高閱讀、寫作和思維發展等能力，培養學生的語文素養。

四、結語

綜上，培養初中生的語文素養，提高他們的道德修養，閱讀經典詩文有著重要的影響。教師在初中語文教學中應認真指導學生閱讀經典詩文，促進學生繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化，積極推進初中語文教育教學，培養學生的綜合素養，促進學生健康成長。