淺析初中語文教學中傳統文化的滲透途徑

福建省三明市沙縣高砂中學 馮猷祥

一、初中語文教學中傳統文化的滲透現狀

在初中語文教材中，學生會學習到一些古詩詞以及古文，它們是傳統文化的重要組成部分，具備傳統文化中的許多要素。因此，語文教師在講解這些知識的過程中，一定要注意將其中蘊含的傳統文化進行有效的傳遞，采用正確的教學方式方法使學生能夠對傳統文化有一個正確的認知。但調查顯示，大部分學生只是單純地為了考試成績而學習這部分內容，所以教師一定要正確地引導學生去探索其中的奧妙，挖掘文字的美感和內涵，并將文章或古詩詞鑒賞的意義進行有效的溝通，從而落實傳統文化的滲透。此外，當前的初中語文教學中，很多教材中古詩詞的學習都要求學生背誦全文，但是教材中卻沒有將其進行有效的拓展，也未要求學生對文章或古詩詞做深入的理解。因此，為了增強學生對傳統文化知識的學習和了解，必須對該現象進行調整和改善，從而讓中國的傳統文化在初中語文課堂教學中發揮重要的價值和作用，幫助初中生完成有效的人格塑造。

二、初中語文教學中傳統文化的滲透作用

初中語文教學中滲透傳統文化的作用主要有三點：第一，有效弘揚中國傳統文化。在初中語文的日常教學中融入中國傳統文化，使其滲透到課堂課程教學中的每一個環節，能夠有效地提高學生在宏觀角度上對中國傳統文化的認識，并漸漸地由宏觀轉向微觀。當學生成功地經過過渡期后，對于傳統文化的認知便會有一個整體感悟和提高，從而使學生更深刻地了解我國傳統文化教育的經典故事或歷史事例。第二，更好地塑造初中生的“三觀”。我國傳統文化經過歷史的長河流傳至今，經久不衰，足以證明它們都是遵循事物發展和社會規律的精華，因為很多不符合時代發展的糟粕早已經被時間所遺棄。因此，初中生學習了解我國的傳統文化，對于他們自身而言可以樹立正確的人生觀念。并且，由于初中生正處于青春叛逆期，學習傳統文化對于他們人格和情感的培養也有著更多的幫助，最重要的是可以讓學生形成正確的“三觀”。第三，可以讓初中生樹立民族自豪感，增強愛國自尊心。傳統文化作為我國文化的重要組成部分，蘊含了我國各個時期文化發展的諸多精華。初中生在學習傳統文化的過程中，能夠更加深入地了解我國歷史知識，了解人文知識，有助于學生形成民族觀念，啟發并培養學生的愛國情懷，使初中生的民族自豪感和愛國自尊心得到進一步的增強，讓他們對“國家的愛”變得更加的豐富、飽滿。

三、初中語文教學中傳統文化的滲透途徑

（一）從宏觀角度滲透傳統文化

從宏觀角度分析，可以通過以下三種途徑來滲透傳統文化：第一，豐富語文課堂教學形式和教學內容。教師不應當只停留在字面上的教學，而應該盡可能地豐富教學形式來闡釋所教授的內容。語文教師可以從課本內容出發，對其中涉及的歷史知識、背后故事或相關文化等進行拓展，使學生對其產生興趣，從而產生更加深刻的理解。另外，教學方式也需要做創新，可以借助多媒體設備，增加課堂趣味性，讓學生在生動形象的教學講解中完成知識的內化。第二，進一步剖析教材文章背后的中心精神，同時結合實際。初中語文教材中的古詩文很多都有著極其深刻的教育意義，蘊含優秀的精神文化。因此，教師在向學生講述古詩文淺顯的字面意思后，還需要把背后所蘊含的道理或精神挖掘出來，讓學生領悟到更加深刻的內涵，這樣能有效地促進學生的精神文化升華。例如，《愚公移山》這篇課文利用簡短的故事告訴我們做事情只要有堅定的信念并持之以恒就一定會成功，這體現了中華民族傳統的優良品德。教師可以結合學生生活中練習某項技能時反復多次的訓練講解，目的就是掌握一項新的技能，同時培養堅持到底的精神品質。第三，不斷地豐富與傳統文化相關的生活。大部分學生對傳統文化了解的機會僅限于課堂中，并沒有過多的機會對傳統文化作更深層次的了解。因此，學生缺少一個理想的環境去激發對傳統文化的學習興趣。這時教師就應該在學生的生活中創造接觸傳統文化的機會，教師可以指導學生閱讀一些歷史書籍、欣賞和傳統文化有關的音樂、參觀同傳統文化有直接聯系的物件、觀看相關節目等。另外，教師也可以組織一些課外活動，如課堂古詩詞接龍、書法大賽、毛筆字展覽、猜燈謎等，以助力學生在這樣的氛圍中增加與傳統文化接觸的機會，提高學生對傳統文化的學習興趣。

（二）從微觀角度滲透傳統文化

從微觀角度來分析，可以通過以下五種途徑來滲透傳統文化：第一，在語文課堂教學中貫穿傳統文化教育。這主要是為了激發學生對傳統文化的興趣，使學習到的語文知識同傳統文化進行有效的融通，從而充分調動學生對傳統文化的好奇心，加深學生對傳統文化的了解。此外，傳統文化中對道德和情感的教育也較多，所以教師在教授語文知識后，還需要注意對學生進行文化熏染。第二，在語文教學實踐活動中融入傳統文化。傳統文化除了在教學過程中展示，更要在學生的語文綜合實踐活動中進行有效的滲透。在教學時，教師切不可依賴教材，而應當依照教材內容去分析、拓展、演化。可以將課本中的內容通過表演、辯論等形式展現出來，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還會拉近學生與傳統文化的本質的距離，這對學生未來的人生道路可以起到一個很好的指導作用。另外，教師也需要在教學過程中，對學生進行有意的指導，使學生能夠對深層次的傳統文化有所認識和了解，進而將其轉化成自身的人格和觀念。第三，在寫作教學中引導學生累積傳統文化。在語文教材中，很多古詩詞都需要學生全文背誦。學生通過熟讀背誦漸漸地對古詩詞的含義有了更加深刻的了解，并在不知不覺中將其應用到自己的寫作中，使作文的文化底蘊加深，進而提高自己的寫作質量，這樣就使學生對相關的傳統文化精神本質得到進一步的領悟。第四，在校園文化建設中納入傳統文化。初中語文教師可以將傳統文化同校園文化建設相結合，這不僅能夠使傳統文化得到弘揚，還可以讓學生在潛移默化中接受傳統文化教育。如在學校走廊兩側粘貼名言古訓、布置具有傳統文化氣息的教室等，以便讓學生的學習環境充滿文化氣息，這樣學生在環境的熏陶下可以產生對傳統文化更加熱愛的情感。第五，在課外感受傳統文化。教師可以要求學生在課下閱讀古典名著、國學課本，如《西游記》《史記》等。經典名著可以讓學生感受到我國傳統文化的博大精深。教師也可以組織學生參觀當地的文化遺產或博物館，使學生深深折服于傳統文化的魅力，同時增強學生對傳統文化的尊重感。

四、結語

通過以上分析可知，初中語文教學中滲透傳統文化有助于正確塑造學生的“三觀”，同時還可以弘揚傳統文化。而滲透傳統文化的方法可以從宏觀和微觀兩個角度入手，不論是豐富教學形式或內容，還是將傳統文化融入學生的生活和學習中，都可以增加學生與傳統文化的接觸機會，使學生對傳統文化的認識更加的深入，對傳統文化的本質了解更加的透徹，從而提升學生的文化素養，促進學生的全面發展。