科學活動：老狼老狼幾點了

陜西省安康市幼兒園 王昌玲

設計意圖：幼兒園數學領域的核心經驗要求：“計數是幼兒早期數概念學習的基礎。”《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：“利用生活和游戲中的實際情景引導幼兒理解數概念。”“老狼老狼幾點了”是幼兒特別喜歡的傳統游戲之一，在情景游戲中學習計數是本節活動實施的最初設想。

活動目標：1.初步感知“總數不變，數群越大，計數次數越少”的規律。

2.能用不同的方法點數10以內的數量。

3.體驗按群計數的有趣。

活動準備：1.大、中、小呼啦圈各12個，數字卡片“6”和數字卡片“10”，表征卡片若干。

2.幼兒座位方法：共18名幼兒，6名幼兒組成1個小組，分3組坐成一個弧形。

活動方案[活動時長]20～30分鐘[活動過程]一、開始部分1.談話導入。師：小朋友們，你們玩過“老狼老狼幾點了”的游戲嗎？怎么玩的？幼兒自由回答。師：今天，老師要和你們一起用另一種方法玩“老狼老狼幾點了”的游戲，好嗎？幼：好！2.教師介紹游戲規則：⑴小羊只要躲進小圈里，老狼就不能抓了。⑵每個小圈里只能躲1只小羊。二、基本部分1.第一次游戲。⑴出示數字卡片“6”。師：數字6與我們的游戲有關，想一想這個6可以用來表示什么？幼1：地上有6個圈，每一組有6個小朋友。幼2：6點鐘的時候，老狼開始抓小羊。師：地上有6個圈，老狼6點鐘開始抓小羊，請第一組的6個小朋友玩游戲，其他小朋友注意觀察每個圈里躲了幾只小羊。⑵討論交流。師：老狼為什么1只小羊都沒抓著？跟地上的圈有關系嗎？幼：地上有6個圈，6只小羊1個圈里躲一1只，剛剛好，所以小羊都沒有被老狼抓走。⑶教師小結，出示表征卡片，演示記錄游戲的方法。2.第二次游戲。⑴教師出示1個大圈，幼兒通過比較認識大圈、小圈。游戲規則：大圈可以保護2只小羊。⑵教師提出問題，幼兒猜想。

師：用1個大圈和幾個小圈能把6只小羊都保護起來？為什么？⑶分組游戲，驗證自己的猜想。師：我給每個組1個大圈，請每組小朋友試一試，用1個大圈和幾個小圈可以把6只小羊都保護起來。幼：每組6名小朋友扮演6只小羊，分組自主探索保護小羊的方法。⑷請各組幼兒分別交流探索的結果。幼：1個大圈和4個小圈可以保護6只小羊。師：5個圈是怎樣保護小羊的？幼：（指著圈）2、3、4、5、6。⑸教師用卡片記錄幼兒的探索結果，并引導幼兒觀察：一個大圈可以換掉幾個小圈？幼：1個大圈可以換掉2個小圈，用5個圈也可以保護6只小羊。3.第三次游戲。⑴教師提問：4個圈能不能把小羊都保護起來？小朋友們是怎樣想的？⑵幼兒驗證猜想：請1個組的小朋友用卡片擺一擺，2個組的小朋友用圈試一試。⑶教師指著表征圖片，引導幼兒用2、4、5、6的方法計數。4.教師提出問題，引發幼兒思考。師：要把6只小羊都保護起來，最少需要幾個圈？用什么方法計算的？幼：用3個圈——1個圈2，2個圈4，3個圈6。幼：2加2等于4，4加2等于6。幼：2、4、6。小結：因為1個大圈能保護2只小羊，所以可以用兩個兩個數的方法來計算，也可以用加法算出來，計數是可以用多種方法的。5.梳理認知經驗。交流：看圖片發現了什么規律？請幼兒自主講述。小結：大圈用得越來越多了，小圈就用得越來越少了，圈越大里面的羊就越多，所以圈的數量就越來越少。三、結束活動出示數字卡片“10”，請幼兒思考用幾個圈可以把10只小羊都保護起來。[活動延伸]孩子們在戶外游戲時用更大的圈玩游戲。表征記錄2：images/BZ_87_1804_707_1838_746.pngimages/BZ_87_1846_707_1879_746.pngimages/BZ_87_1928_707_1962_746.pngimages/BZ_87_1997_707_2031_746.pngimages/BZ_87_2066_707_2100_746.pngimages/BZ_87_2135_707_2169_746.png表征記錄3：images/BZ_87_1804_1257_1838_1296.pngimages/BZ_87_1846_1257_1879_1296.pngimages/BZ_87_1942_1257_1976_1296.pngimages/BZ_87_1984_1257_2017_1296.pngimages/BZ_87_2066_1257_2100_1296.pngimages/BZ_87_2135_1257_2169_1296.png表征記錄4：images/BZ_87_1804_1564_1838_1603.pngimages/BZ_87_1846_1564_1879_1603.pngimages/BZ_87_1942_1564_1976_1603.pngimages/BZ_87_1984_1564_2017_1603.pngimages/BZ_87_2080_1564_2114_1603.pngimages/BZ_87_2122_1564_2156_1603.png教師出示數字“1 0”,引發幼兒思考。

反思：

大班幼兒通常能夠熟練地進行10以內的順數、倒數或者接著數；按群計數要求幼兒具有一定的抽象思維水平，才能不看實物理解性地數數，所以，本次活動對幼兒來說具有一定的難度。因此，在活動實施的過程中，我用到了以下方法：一是通過游戲直接感知，將點數的方法從一一對應逐漸過渡到按群計數，讓幼兒在原有經驗的基礎上形成新的認知；二是采用圖畫表征的方式，記錄圖卡的應用讓幼兒能夠更直觀地發現“1個大圈換2個小圈，大圈越多，圈的數量越少”的規律；三是遵循科學活動“猜想—驗證—得出結論”的探究方法，通過提問激發幼兒興趣，關注幼兒數學思考和表達的能力。對于幼兒來說，從動作到語言，體現了從數行動到數思維的抽象性發展水平，對其后續的數學學習和能力提升具有很重要的價值。

在活動結尾，我將幼兒的游戲經驗進行了再次拓展，激發幼兒進一步探索的興趣。