科學活動：開心游樂園

武漢大學幼兒園 瞿 麗

設計意圖：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園數學教育的目標是能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”因此，我們創設了“開心游樂園”的游戲情境，并通過情景導入——感知理解——歸納提升——操作體驗，將抽象的單雙數概念蘊含在幼兒喜愛的游戲活動中，有效地激發幼兒的學習興趣和求知欲望，讓他們在自由輕松的游戲中感知、理解單雙數的含義，在操作中區分10以內的單雙數，從而在游戲情境中體驗快樂、積累經驗。

活動目標：1.樂意尋找單雙數，通過游戲體驗數學活動的樂趣。

2.區分10以內的單雙數，感知、理解單雙數的實際含義。

3.能與小伙伴分享自己對于單雙數的認識和發現。

活動準備：1.知識經驗：幼兒有去游樂園玩的經歷。

2.物質材料：教具：紅色房子，藍色房子，1～10數字卡（藍色單數卡、紅色雙數卡）；學具：1～10元面額的游戲券，紅色彩筆，分組操作材料若干，1～10的數字車牌人手一張。

3.環境創設：“開心游樂園”的場景（“開心游樂園”的條幅及其玩具圖片分布在各個區域）。

活動方案[活動時長]20～30分鐘[活動過程]一、情景導入，引起興趣

引導幼兒進入游戲情境。師：瞧！我們來到了開心游樂園，你們知道怎樣才可以進到游樂園里玩玩具嗎？幼：要用游戲券才能進去玩。二、在游戲中體驗、感知單雙數1.了解游樂園的游戲規則。教師出示游戲券（7元），幼兒了解游戲券的使用方法。⑴引導幼兒觀察游戲券代表幾元錢、內含幾個硬幣。⑵幼兒思考：7個硬幣能玩幾種玩具？2.初步嘗試玩游戲，體驗游戲規則（單雙數感性經驗的建立）。⑴幼兒拿游戲券每兩個一圈，去游樂園玩玩具。⑵教師及時啟發拿到一元游戲券的幼兒想辦法解決問題。三、交流與比較1.幼兒互相交流自己游戲的情況。⑴同伴間互相交流：自己有幾元游戲券，玩了幾種玩具，有沒有剩余硬幣。⑵請個別幼兒說說自己游戲的情況。2.回收游戲券，將單數游戲券放進藍色房子里，雙數游戲券放進紅色房子里。3.理解單雙數的實際含義。幼兒觀察藍色房子和紅色房子里的游戲券，并歸納總結。⑴請幼兒說出藍色房子里住著哪些數字寶寶。教師根據幼兒的回答逐個出示藍色單數卡，并按從小到大的順序擺放。⑵請幼兒說出紅色房子里住著哪些數字寶寶。教師根據幼兒的回答逐個出示紅色雙數卡，并按從小到大擺放。小結：像1、3、5、7、9兩個兩個在一起找朋友，最后總剩下找不到朋友的數，我們叫它單數（單數總有一個是孤零零的）；像2、4、6、8、10兩個兩個在一起都能找到好朋友的數，我們叫它雙數（如一雙鞋、一雙手、一雙筷子……）。四、游戲拓展——我身邊的單雙數1.分組游戲，區分單雙數。⑴找一找：在自己和同伴身上尋找單雙數，比比誰找得多。⑵抱一抱：一幼兒隨機拿數字卡，其余幼兒根據數字卡上的數字，單數，自己抱自己；雙數，抱好朋友。幼兒拿數字卡輪流進行游戲。2.游戲“開車回家”。每個幼兒任意領取一張“車牌號”（數字卡1～10），并根據自己的車牌號從游樂園的單雙號出口回家。[活動延伸]創設游樂園的游戲情境，促使幼兒在游戲中體驗數學的有趣。游樂園游戲券（7元）：7 ①①①①①①①引導幼兒借助游戲情節的展開通過圈一圈、貼一貼，在操作中體驗、感知單雙數。這一環節是鞏固練習階段，在“回收游戲券”活動中，通過游戲券的分類，將剩余一個硬幣的游戲券和用完的游戲券分開放，進一步理解單雙數的含義。讓幼兒在找一找、抱一抱中反復鞏固對單雙數的認識。最后，幼兒通過扮演小司機“開車回家”，對單雙數知識和生活經驗加以鞏固和提升。1.在區角活動中進一步區分單雙數——在1～10的撲克牌中選出單數、雙數分別排排隊；記錄扔骰子得到的數，并區分單雙數……2.尋找生活中的單雙數。

反思：

為了激發幼兒對數學活動的興趣，讓幼兒在輕松愉快的游戲中區分10以內的單雙數，我們創設了“開心游樂園”的游戲情境，促使幼兒在游戲活動中充分體驗數學的重要性和有趣性。

在本次活動中，借助游戲情節的展開，幼兒反復地操作體驗：通過圈一圈、貼一貼體驗、感知單雙數；在“回收游戲券”中，通過游戲券的分類進一步理解單雙數；在找一找、抱一抱中反復鞏固對單雙數的認識。在整個活動中，我把學習的主動權交給幼兒，給幼兒創造自主學習的時間和空間，便于幼兒在操作中充分地感知、不斷地比較，從而逐步理解單雙數的實際含義，同時也使幼兒的游戲需求得到充分滿足。

在活動中，我采用循序漸進的設問將教學難點進行分散，以減輕幼兒的思維障礙，保持其學習的積極性和主動性。在小結時，我將問題分解成由淺到深的一系列小問題逐個提出：“藍色房子里住著哪些數字寶寶？藍色的卡片上是什么數？紅色的卡片上是什么數？”再用既兒童化又科學嚴謹的語言進行總結，這樣的提問會大大降低問題的難度，也更加符合幼兒現階段的思維方式和發展能力。