揚起幼兒安全的風帆

山東省東營市利津縣鳳凰城實驗幼兒園 趙小娟

幼兒的生活閱歷層次低，成長過程中遇到的都是未曾經歷過的事情，所以一些危險因素也會隨之而來。隨著目前幼兒園不斷增加的安全事故案例，我們必須要重視幼兒園的安全教育工作，培養幼兒的安全意識，使其掌握基本的安全生活技能，健康成長。

◎ 建構基礎知識，直面生活實例，樹立安全意識

在加強幼兒園安全教育工作中，首先必須要明確幼兒才是被教育的主體，然后將提高幼兒安全方面的基礎知識以及基本意識落實在教學過程中。否則，即使幼兒園制定出完善的安全制度、日常設施再安全，也不能真正避免幼兒發生安全事故。因此，在提高幼兒安全意識以及培養幼兒更加了解安全知識的前提下，才能促進幼兒園安全教育工作的順利開展。

㈠整合和提升幼兒必備安全基礎知識

1.進行安全常識教育

教師在進行安全教育時，需有針對性地引導幼兒自主參與到與自身安全相關的知識教育過程中。為了幫助幼兒更好記住與自身相關的基本信息以及安全常識，可以通過采取相關的模擬安全活動來實現。例如：模擬新的交友情境，讓幼兒進行自我介紹，從而加深幼兒對自己父母、住址以及電話等基本信息的記憶；通過開展安全知識競賽活動，讓幼兒明確在發生不同安全事故（如受傷、火災、偷竊等）時該撥打什么號碼的求助電話，即急救電話“120”，火警電話“119”，報警電話“110”；根據生活中常見的一些可能存在危險的行為以及物品等，教師可以采取親身示范的方式，讓幼兒了解到管制刀具等這些尖銳的東西能夠傷人，比如剪刀、針等能夠輕易穿透皮膚，從而提高幼兒的危險防范意識，遠離危險物品。

2.掃除幼兒思想盲區

幼兒的生活經歷與經驗遠遠不足，教師應在保護幼兒心理健康的基礎上為其掃除在安全隱患方面的認知盲區。幼兒園在實施安全教育的過程中，應要讓幼兒明確生命的珍貴與脆弱性，每個生命在傷害和死亡面前都是平等而渺小的。

例如，廣受幼兒歡迎的《喜羊羊與灰太狼》動畫片，其中有灰太狼被喜羊羊用炸彈炸上天的一幕，并伴隨著灰太狼一句“我會回來的”最終消失不見，然而在下一集當中，灰太狼又安然無恙地出現在小朋友的視野中，這會導致小朋友們意識不到煙花炮竹的危險性，并模仿動畫片里的情節——用煙花去捉弄其他朋友，造成自身與同學的人身傷害。因此，教師應教導幼兒關于這些危險物品的危險性知識以及培養幼兒的安全防范意識。

又如，奧特曼作為幼兒心目中超人的存在，即使從高樓上飛下來也沒事，但若是幼兒模仿此行為從自家陽臺跳下的話，那么生命安全將受到極大威脅，更甚至會失去生命。因此，作為教師應合理采取方法與手段，將安全基礎知識教育落實到幼兒思想上，提高幼兒的安全防范意識與自我保護意識。

㈡緊抓生活事件和事實培養幼兒安全意識

1.抓住生活中的典型事件

教師要充分利用生活中常發生的典型事件作為實現安全教育的良好滲透，對事件的本質進行深入分析和總結，提高幼兒對此事件的安全意識。例如，在戶外活動時，孩子們喜歡追趕打鬧，很容易摔倒，教師通過告誡以及播放相關視頻的形式，讓幼兒了解不良行為可能會帶來的一些危害，從而促進幼兒安全防范意識的提升，明白什么事該做，什么事具有一定的危險性而應少做，逐漸形成良好的行為習慣。

2.受傷實例采訪

從具體實例中抓住事故的教育性，對幼兒進行情感引導，讓幼兒了解事故造成的各種傷害性后果。在實際教育過程中往往呈現這樣一種現象，即如果僅用語言描述的方式對幼兒進行教導，很難真正讓他們引起重視，但是通過采用分享幼兒身邊發生的受傷害實例，卻能增加幼兒的情感體驗，深切理解事故傷害的后果。比如，某幼兒因為貪玩爬高，一不小心摔到地上，膝蓋、手臂都有磕傷，因為疼和害怕，他立即嚎啕大哭起來，其它幼兒看到這種情形，會意識到爬高是個比較危險的行為，不應毫無防護地進行嘗試，否則可能還會造成非常嚴重的后果，從而逐漸樹立起自身保護意識，認真學習教師關于安全知識的教導。

◎ 教育生活化，行為習慣化，增強自我保護能力

生命安全應處于每個人防范意識的第一位置，因此在幼兒園教育中，同樣要樹立“安全第一”的教育思想。通過采用不同教學方式，將安全教育工作落實到幼兒學習生活的各個環節中，做到持之以恒、細致具體。

㈠追溯幼兒生活本源，抓住有效時機教育

加強幼兒園的安全教育工作并不是一蹴而就的事，教師應從日常生活中抓起，適時進行教育引導，提高幼兒的安全防范意識，避免在今后生活中再次發生類似的傷害事故。

教師應將安全教育工作落實到幼兒的每日生活學習中，對已經發生的不安全行為或是在活動中可能會發生的問題引起警示，努力從根源上杜絕存在的安全隱患，并針對生活中的典型事例進行及時教育與隨機教育。例如在幼兒入園的時候，教師逐個檢查幼兒的鞋帶是否都已系好，免得摔跤；書包或口袋里是否有存在安全隱患的尖銳物品，以免在與同伴玩耍過程中傷害到他人；出于一種幼兒的好勝心，幼兒在吃飯的時候會與同學進行比賽，看誰吃得更快，這樣不經細細咀嚼大口吞食的行為，極易造成消化不良或是食物哽塞；下樓梯過程中嬉戲打鬧。以上僅僅只是列舉了幾件常見的存在安全隱患例子，教師在做安全教育時應針對具體問題進行針對性指導，可以通過講故事的方式導入或是以做游戲的方式滲透安全教育，制定出合理的安全規則，教育幼兒在遇到突發事情的時候，先靜下來想一想，然后在盡量避免意外事故發生的前提下去做。

㈡養成安全行為習慣，增強自我保護能力

習慣是一種后天養成的行為方式，幼兒正處于一種人格塑造、習慣養成的關鍵時期，教師必須抓緊這一重要階段，努力培養幼兒良好的習慣，讓幼兒學會保護自己，將習慣的養成與生活技巧結合起來。通過引導幼兒掌握日常生活中的一些基本生活技巧滲透安全教育，從而減少意外事故的發生。比如，在喝熱水的時候，先觀察是否仍有熱氣冒出，然后摸摸杯子外壁的溫度，再采用吹氣的方式加快熱水的散熱速度，這樣三種方式可以保證幼兒喝到適合飲用溫度的水；再舉一反三，引導幼兒在吃東西時采用先看看、再聞聞的方式，以避免吃錯東西；過馬路時停停看看，以避免交通事故的發生。

另外，注重幼兒在勞動實踐過程中的安全教育，通過培養幼兒良好的生活習慣，以增強幼兒的自我保護意識。多鼓勵幼兒自主勞動實踐，提高幼兒的獨立意識與能力。例如：在天氣寒冷時，可以正確增加衣服，并能根據溫度的升降合理進行衣物的增減；在跑步活動中懂得瞻前顧后，避免肢體接觸到他人造成傷害，即使摔倒也知道運用哪種姿勢才能將傷害降到最低。在這樣類似的實踐活動中，幼兒的積極性得到大大增強，也更加主動進行思考與分析，從而在安全問題上擁有更深刻的理解與認識。

由于幼兒的年齡層次所限，其心智發育都還不成熟，在自身安全保護上的意識不足，使得其在很多危險事故面前顯得束手無策。教師應及時轉變傳統的教育觀念，將安全教育放在第一位，將安全知識教育貫徹落實在幼兒的日常生活學習中，引導幼兒學會保護自身安全。