幼兒園“愛的教育”課程實施策略

浙江省臺州市仙居縣實驗幼兒園 王妲媚

《幼兒園教育指南綱要（試行）》中明確指出：“愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國”是社會領域的總目標。陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”在幼兒園教育教學活動中，我們要為幼兒營造寬松愉悅的環境，讓他們在充滿愛的氛圍里感受愛、懂得愛、表達愛。

本文從園本課程、各類節日、繪本教學、分享合作等多方面入手，闡述如何在當前幼兒教育中實施“愛的教育”課程，培養幼兒愛的情感。

當前學前兒童“愛的教育”的缺失

一位媽媽下班回家時看見路邊有賣烤紅薯的，她和孩子都很喜歡吃烤紅薯，于是她買了4個回家，打算2個給孩子吃，剩下2個自己吃。回到家后，孩子興奮地吃起了烤紅薯，媽媽就去洗菜做飯，等她蒸上飯、洗好菜后準備吃烤紅薯，但孩子吃完了2個后還想吃，媽媽說自己很餓也要吃烤紅薯，孩子便反駁道：“別的媽媽都把好東西讓給孩子吃，哪有媽媽跟孩子搶東西吃的，我就要吃烤紅薯！”媽媽想到身邊確實有很多媽媽為了孩子，寧愿自己吃苦受累，而孩子到頭來未必有感恩之心，于是她沒有理會孩子的無理要求，而是狠心地吃起了屬于自己的那份烤紅薯，并且邊吃邊跟孩子講道理，讓孩子知道媽媽不吃東西就沒有力氣做飯……孩子聽了媽媽的話，真誠地承認了自己的錯誤，最后媽媽把第4個烤紅薯作為“愛的禮物”送給了孩子。

分析

當今社會，大多數家庭只有一兩個孩子，因而父母長輩把全身心的愛都給了孩子，使之過著“飯來張口、衣來伸手”的生活，可是部分孩子并沒有因此而感激父母，而是理所應當地享受著親人的付出，卻不懂得回報，而這也是“中國式教育”中存在的典型問題。案例中的媽媽給孩子講道理，讓孩子換位思考，并主動承認錯誤，最后她把烤紅薯當做禮物贈送給孩子，說明愛是相互的，付出和得到都會使人快樂。

“愛的教育”實施途徑

㈠創設寬松愉悅的環境，感受愛的真諦

無論在家里還是幼兒園里，一個和善友好的父母、老師都能帶給孩子溫暖的感受；在寬松愉悅的氛圍里，孩子也能感受到父母、老師對自己滿滿的愛意。

1.輕松交流，亦師亦友

在和孩子們交往的過程中，教師應面帶微笑、和藹可親，多鼓勵、多表揚，特別是小班剛入園的孩子，他們的分離焦慮很嚴重，這時候老師應該拉拉孩子的手，摸摸孩子的頭，抱一抱他們，走進孩子的心靈，成為他們的朋友；當老師和孩子們親近時，相信孩子們會感覺到被愛包圍，充滿安全感。

2.允許犯錯，寬容以待

幼兒年齡尚小，常常可能會犯錯，這時我們千萬不要大聲嚴厲地斥責孩子，而需多一些寬容，允許孩子在成長過程中犯錯，并給他們機會改正錯誤，多一些等待讓他們成長。如，孩子有時會在幼兒園用餐過程中不小心把碗打翻，這時候老師不要對他們發火，而要耐心地告訴孩子做事情要小心謹慎。

㈡結合分享合作教育，促進愛的交往

1.多與他人交往

部分幼兒性格內向，害怕與人交往，成人應鼓勵孩子勇敢地邁出第一步，教會他們正確與人相處的技能。如，我園采取假日合作小組的形式，呼吁父母利用空余時間帶領孩子和其他小伙伴一起進行游戲、郊游、燒烤等活動，增進同伴間的情感交流。

2.開展合作性活動

多組織合作性、交往性強的游戲。如，在體育活動中開展一些需要相互合作的運動，如雙人運球、拋球、小推車、騎自行車等，孩子們相互配合，最終抵達目的地，體驗成功的樂趣，并在一次次的合作游戲中培養幼兒的合作能力以及思考、解決問題的能力。

3.學會分享

在幼兒園階段，孩子會表現出明顯的“自我中心”，不愿意跟他人分享。我們可以利用晨間談話請孩子們判斷哪些行為不正確、哪些行為值得學習，在談話討論中讓孩子們明白懂得分享的孩子才會贏得大家的喜愛；還可以讓孩子們帶一些圖書、玩具來園和小伙伴分享；也可以制作一些漂亮的小卡片、畫自己喜歡的畫、做手工送給小伙伴，促進同伴之間的交流和分享。

㈢實施園本課程，激發愛的情感

圖1.仙鄉小吃制作

圖2.環境創設

園本課程是一項很好地將地域文化和課程內容相結合的課程，它更貼近孩子的生活，更容易讓孩子接受和學習。如我園開展的“仙鄉文化，浸潤童年”園本課程，以仙鄉文化為載體，結合仙鄉小吃、仙鄉花韻、仙鄉仙境、仙鄉非物質文化遺產等多方面內容，根據五大領域內容、幼兒愛吃愛玩的天性以及不同年齡段幼兒的發展特點安排課程，以游仙境、賞美景、畫家鄉、品美食、做花燈、舞板龍等活動，感受家鄉的景觀和人文之美，提高幼兒對美的感知力和表達力，從而產生對家鄉風景和文化的濃厚興趣，激發幼兒愛祖國、愛家鄉的熱烈情感。

㈣通過繪本教學，感受愛的甜蜜

繪本因其生動有趣的畫面深受幼兒的喜愛，優秀的繪本所表達的故事有其鮮明的情感線條，且情節能觸動孩子的心靈，引起孩子的情感共鳴，促進其對美好情感的認知。如關于父母之情的《我爸爸》《我媽媽》《猜猜我有多愛你》，關于同伴之情的《彩虹的盡頭》《愛心樹》《我有友情要出租》等。教師要對繪本中的“愛”進行挖掘和提煉，引導幼兒感受身邊的父母之愛、同伴之情，并對他人表達美好的情感；成人應為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒從榜樣身上學習良好的個性品質，學會團結、合作、互助、分享、謙讓。

㈤利用各類節日活動，體驗愛的表達

我國的傳統節日豐富多樣，利用國慶節、父親節、母親節、重陽節等各類節日組織豐富多彩的活動是開展愛的課程的良好契機。

以愛國教育為例，為慶祝國慶節的到來，我們請孩子們聽國歌、欣賞大閱兵、看紅色電影，增加對我國歷史發展的認知，感受老一輩人的艱辛與不易；結合大班“我是中國娃”的活動主題，讓孩子們認識五星紅旗、和國旗合影、唱一唱愛國歌曲《祖國祖國，我們愛你》，加深對傳統文化的感受和理解，萌發幼兒初步的愛國情感。

又如在父親節、母親節、重陽節來臨之際，老師通過多種形式讓孩子們明白父母長輩對我們的愛——為了生活辛苦工作、努力付出；引導孩子們學會感恩和尊重父母長輩——為父母長輩做一件力所能及的小事，以表達自己的感恩之情；讓孩子們明白愛不是單方面索取，而需要相互付出，從小養成尊老敬老的良好美德。

㈥開展其他活動，延續愛的意義

區域活動是實施“愛的教育”的重要途徑之一，孩子們自由選擇自己喜歡的區域，并以自己喜歡的方式繼續開展愛的課程。

在語言區里，孩子們講講我國有哪些特有的美食、發明、非物質文化遺產等，講講那些了不起的英雄人物和神奇的故事，從心底里點燃他們的民族自信和驕傲；在建構區搭建高樓大廈、名勝古跡，進一步加深建構認知，鍛煉動手操作能力；在生活區做一做特色小吃，和老師、同伴共享美食……

近期，隨著新型冠狀病毒肺炎疫情的發生，孩子們通過家庭討論、園所推送、新聞播報等多種途徑了解并實時關注著疫情；用思維導圖、創意海報等多元方式制作防疫宣傳畫，表達對醫務人員、公安民警的感恩之心、崇敬之情！同時也為武漢加油！為中國加油！

愛的教育不是一蹴而就的，也不是開展一個活動就能完成的，它是一個終生話題，是一個循序漸進的過程。要讓孩子在友愛溫馨的環境中盡情地感受與熏陶、體驗與操作、表達和展示，形成“浸潤愛、延展愛、陶冶愛”的教育體系，培養他們愛的情懷。