中職音樂教學中實施情感教育的方法初探

甘肅省定西市臨洮縣職業技術教育中心 魏 麗

在中職教學中，音樂教學是其中的重要組成部分，音樂教學工作的展開，能夠在很大程度上提升學生的音樂素養與審美能力。就傳統的中職音樂教學進行分析，教師大都采取“灌輸式”的教學方式，學生一味地聽講。在這種教學模式下，學生的學習基本都停留在表面，學生對音樂的理解程度不深，無法了解音樂蘊藏的內涵價值，影響了整體的教學效果。在如今教育事業的不斷發展中，在中職教學中要將情感教育融入其中，不僅能解決教學情感不深入的問題，還能真正將情感注入教學活動中，提升學生對音樂的興趣，以使學生具備良好的表達能力。只有實現音樂與情感的融合，才能形成良好的音樂品質。怎樣將情感教育更好融入中職音樂教學中，是教育工作面臨的一個重要問題。所以，本文將針對中職音樂教學中實施情感教育的方法進行相應的闡述。

一、情感教育基本概述

通常情況下，情感教育主要是在實際教育教學過程中教師能夠給予學生更多的耐心與愛心，將情感融入教學各個環節中。在中職音樂教學中，情感的融入能夠在很大程度上拉近學生與教師之間的距離，增加教師與學生之間的信任感。通過該種方式，激發學生對音樂學習的興趣，從而在未來的音樂學習中，能夠積極主動地融入課堂學習中。情感教育也是加強對學生的正確引導，比如對于學生不端正的學習態度進行指導，促使學生能夠對學習有正確認識，在課堂中能夠積極與教師之間進行溝通與交流，不斷提高自身的學習能力與綜合素養。

二、中職音樂教學中實施情感教育的重要作用

（一）加強學生對音樂的理解

將情感教育融入中職教育教學中，可以在一定程度上加強學生對知識內容的理解。在情感教育實施中，需要教師能夠對學生的實際情況進行分析與研究，同時加強對音樂作品的理解。這樣在向學生講述音樂作品或者知識內容時，可以從情感精力、創作背景等入手，不僅能夠促使學生對知識內容有更好的理解，同時也使得學生能夠對音樂作品的情感、音樂旋律以及節奏等有正確的認識與理解。這樣學生將會對音樂作品有正確的理解，在演奏過程中，能夠將自身對音樂的理解以及情感融入其中，使得音樂作品更具感染力。

（二）提高學生音樂素養

音樂屬于一門藝術，屬于一種層次較高的審美體驗。在音樂教學的過程中，最核心的目的就是使學生能通過音樂學習不斷加深對音樂內容的理解。在對音樂進行感受與學習的基礎上，提升學生的藝術鑒賞能力。在引入情感教育的基礎上，激發學生對音樂的興趣，使其更加愿意接受音樂知識的熏陶與影響，不斷提升自身的音樂水平，形成樂觀積極的心態，感知音樂蘊藏的魅力，形成良好的音樂素養。

在中職音樂教學中，將情感教育融入其中，不僅可以加強學生對音樂作品的理解，同時還能夠在很大程度上提升學生的音樂素養。情感是學生生活以及學習中的重要組成部分，情感教育對于學生的發展而言具有重要作用。在實際的音樂教學中，情感教育的實施，使得學生的精神世界得到滿足，對于不同的音樂作品能夠有更加深入的認識與了解，促使學生對于不同的音樂內容能夠有著自身的認識與理解，在這一過程中，學生的音樂素養將會在很大程度上得到提升。

（三）幫助學生樹立正確的“三觀”

在中職音樂教學中，情感教育的融入可以幫助學生樹立正確的“三觀”。學生人生觀、世界觀與價值觀的樹立，對于其未來的發展而言具有重要作用。在中職教學中，最為重要的教學內容就是幫助學生消除消極的人生觀念與人生態度，幫助學生糾正對于音樂作品理解的情感偏差。在這一過程中，教師需要結合教材內容與學生實際發展情況，通過對音樂作品情感以及內涵的挖掘，加強對學生的鼓勵與引導，幫助學生利用正確的情感表達方式以及思維方式，加強對音樂作品的認識與理解，從而在自身的分析與理解中，明確作品內涵，在積極向上的音樂作品學習過程中，樹立正確的思想價值觀念，為學生未來的更好發展打下基礎。

三、情感教育融于音樂教學中的基本原則

（一）培養情感與發展智力相結合的原則

音樂屬于一種特殊的藝術表現形式，主要就是通過音色、旋律、節奏等，對學生產生直接的影響。學生在接受音樂教育的同時，在沒有圖片、文字、實物的條件下，能對音樂有更加明確的感知，激發自身的想象力，在腦海中構建精彩的畫面。采用這種心理感知的方式，能有效地提升學生的想象力，并且激發學生的形象思維能力。在激發學生情感的基礎上，促進學生智力的發展。

（二）藝術情感與知識技能相結合的原則

在音樂教學的過程中，掌握相應的知識技能屬于重要的組成部分，也是為音樂服務的。對于基礎音樂知識的學習來說，其能激發學生的學習興趣，使其更好地欣賞與了解音樂，不斷提升自身對音樂知識的感知，更好地欣賞音樂作品中蘊藏的情感。在提升學生音樂審美水平的基礎上，使其掌握相應的音樂知識技能，提升藝術情感感受力。

（三）鑒賞能力與創造能力相結合的原則

音樂會對學生的情感產生一定的積極影響，在學習音樂知識的過程中，激發學生的興趣，能保證學生更好地理解音樂內容，陶冶學生的情操，實現學生全面發展的目標。但是其中最需要注意的問題就是，學生在欣賞音樂的基礎上，需要真正投入音樂創作中，直觀地體驗音樂情感，實現創造與鑒賞相融合。

四、中職音樂教學中實施情感教育的方法

（一）構建良好的師生關系

為更好地將情感教育融入中職音樂教學中，教師與學生之間需要具備良好的師生關系，能夠有著較強的信任感，有著更加穩定和諧的師生關系，在此基礎上，展開情感教育等教學工作才能夠達到良好的教學效果。在構建良好師生關系的過程中，可以從以下幾點展開：第一，對于班級內的每一位學生，教師都要保證公平對待，給予每一位學生充分的尊重。不能因為某位學生學習成績較好就關心關愛該名同學，也不能因為某位學生學習成績較差而看不起該學生。在實際教學中要避免這種情況，才能有效增強學生的學習自信心。第二，在日常教學中，如果學生遇到困難，教師需要加強引導，耐心向學生講解內容，使得學生能夠真正掌握音樂內容，實現對音樂作品的更好理解。在日常生活中，如果學生面對困難無法解決，那么教師可以在自身條件允許的情況下幫助學生渡過難關。通過該種方式，使得學生感受到教師對自己的關懷與關注，增強學生對教師的信任，這對于日后情感教育的實施具有重要作用。第三，無論是在日常教學中還是生活中，教師都要及時與學生進行溝通與交流，及時發現學生在學習中存在的問題，通過情感融入的方式，不斷提高學生的學習能力。

（二）加強美育教學

在中職音樂教學活動中，美育能通過藝術形象體現出更豐富的思想感情。在實際的音樂教學過程中，教師應當利用情感豐富的音樂作品，不斷豐富學生的心靈，并進一步拓寬學生的精神領域。在豐富學生情感世界的基礎上，實現道德情感教育的基礎目標，以更加積極向上的態度與周遭世界和諧相處。在強化美育的基礎上，不僅能發揮出學生的個性特點，還能激發學生對音樂的學習興趣。學生要想通過音樂表達情感，就需要具備發現美、創造美的能力。學生通過音樂教學，進而體驗教師在教學過程中希望通過教材傳遞給自身的音樂情感。教學中，教師不能僅將重心放在音樂作品的內容與形式方面，還需要與學生一起，對音樂中的內在美進行充分挖掘。在不斷探究的過程中，學生能對音樂作品有充分的認知，包括人格情操、生活內涵等，在激發學生情感的同時，提高學生對音樂作品的認識。

（三）探究發現教學法

在中職音樂教學的過程中，探究發現教學法大都運用在結課規劃的過程中。著名音樂家的音樂構思大都來自實際生活，所以在進行音樂教育的過程中，教師需要更加注重培育學生健康成長，使其能在實際生活中感受美、發現美。以“勞動號子”這一民歌體裁為例，在教學的過程中，教師可以讓學生對身邊的動態進行搜集，并且在課堂上展示出不同的聲音，如運動會的歡呼聲、夜市的叫賣聲、校園里的鳥叫聲等，通過這種直觀的表現方式，培養學生能利用自己的耳朵發現更多的聲音，還能對民歌體裁有更加直觀的認識。

（四）創設情境教學

對于中職音樂教學活動來說，教師需要利用生動、準確的語言進行描述。在富含情感、設計精巧的開場設計當中，用最短的時間將學生帶入音樂情境當中。教師在對音樂作品背景材料進行轉述的過程中，還可以融入相關的故事，為學生創設良好的生活情境，激發學生參與的積極性。對于這些教學活動來說，會根據學生知識結構與閱歷的不同，產生一定的變化。如果學生學習的教材超出了其知識范圍，就會導致學生的情感處于空白的狀態。基于此，教師通過轉述背景材料的方式，能為學生補充更多的相關知識，使得學生對音樂作品有充分的認識，以此產生情感的共鳴。在實際的授課過程中，教師的聲音也屬于有效的教學手段。在為學生演唱作品的時候，教師需要把控歌詞的情感，并且保證音量、力度的適中性，利用生動、清晰的演唱方式，促使學生產生一定的聯想，使其真正進入音樂作品情境當中。

綜上所述，在中職音樂教學中，情感教育的融入，使得教學質量與教學效率可以在很大程度上得到提升。基于此，在實際教學過程中，教師可以采取不同方式，將情感融入各教學工作環節中，為學生音樂素養的提升打下良好的基礎。