以創新創業人才為培養目標的實踐模式探討

西南石油大學材料科學與工程學院 王 虎 謝 娟 王 平

一、以創新創業人才培養為目標的工科人才培養現狀

作為新形勢下國家人才培養的重要戰略，創新創業工作在高校人才培養中扮演著重要角色。大學生這一特殊人才群體，具有高學歷、思維活躍、善于學習和溝通以及易于組建綜合性團隊等優勢。因此，大學生在全民創新創業大軍中，充當著青年先鋒隊的作用。同時，由于其群體的特殊性，其創新創業目標往往有著科技性、前沿性、國際性等特點。自創新創業在高校實施以來，取得了顯著的成績，也存在著一些問題和不足。工科大學生的創新創業，更多的是基于專業特征開展的技術類創新工作，需要創業者既要具備扎實的專業基礎知識功底，又要有較強的工科認知和實踐能力。目前，我國的工科大學生創新創業能力整體不錯，但也存在很多問題，這些問題歸根結底與我們原有的工科人才培養模式有關。摒棄原有工科人才培養模式的弊端，探索適合創新創業人才培養的工科實踐新模式，是目前人才培養工作較為重要的課題。

二、原有工科人才培養實踐環節的不足

中華人民共和國成立之初，我國人才培養以精英教育為主，工科類專業人才注重小專業的深度培養。因此，無論是專業理論知識的深度，還是工程實踐的契合度和強度，都是非常的扎實。但是隨之而來的是專業知識廣度不夠，對交叉學科缺乏了解和必要的基礎知識儲備等。隨著改革開放的發展，綜合型、交叉型和研究型人才需求逐步增加，同時隨著時代的發展，國家需要大量具有專業知識的綜合型人才。因此，從二十世紀九十年代開始，我國大學教育逐漸開始由精英教育過渡到大眾教育，工科類人才培養也由深度專業化向具有專業知識的復合型、綜合型人才方向發展。然而，從工科學生實踐環節培養模式來看，相當長的一段時間，仍然是以精英教育的舊模式為主，最終從實踐條件和實踐效果兩個方面難以達到預期。尤其是近年來，社會需求趨近于創新創業型復合人才，對于工科學生的工程實踐環節的培養更是提高到了新的高度。原有的工程實踐舊模式，存在以下幾點不足或需要改進的地方。

（一）傳統工程實踐模式的人才培養方案存在不足

多數工科人才培養的實踐環節沿襲了原有的模式，改進和提升的幅度都較小。新形勢下社會需求在變、大學生的整體意識形態和素質在變、工程領域自動化程度在變、企業的生產和管理模式在變，而工程實踐人才培養的變革步伐還沒有完全跟上這些變化，需要根據整體環境的變化進行培養模式的改革。制訂新形勢下的人才培養方案，與時俱進，在注重傳統工程類人才培養模式優點的基礎上，有機結合創新創業元素，才能推進工程實踐模式的快速發展，進而為創新創業人才的培養保駕護航。

（二）新形勢下生產企業難以滿足傳統的工程實踐教學要求

目前，工科大學生的規模相對精英時代大幅提高，原有培養模式大都有生產環節的頂崗操作，新形勢下難以實現。現代企業的管理對生產任務、安全、崗位技能要求等有著較為嚴格的規定，很難沿襲精英人才培養的無縫銜接模式，人才培養的有效學時、培養深度等方面難以達到效果。但是，目前國內大多數工科高校，生產企業的實踐模式仍然占有重要的地位和比重。如何在原有的模式下拓寬工程實踐的培養深度和力度？如何實現人才工程實踐領域高校和企業的有機結合？如何探索原有企業合作模式的升級？這些亟待解決的問題是新形勢下企業和高校人才培養合作的壁壘，將在一定階段內長期存在。

（三）指導教師和企業輔助人員的人才培養技能有待改進或提升

新形勢下，工科人才培養的實踐環節，對指導教師和相關輔助人員提出了更高的要求。尤其是企業的生產實習環節，存在學生人數劇增、實際動手機會很少等問題，更多的是讓學生走馬觀花似的體驗。如何在有限的條件下，讓學生得到有效的工程訓練，是擺在指導教師和企業輔助人員面前的難題。與此同時，傳統的工程師人才培養模式對于創新創業人才培養已顯不足。企業的工程師們具有非常豐富的工程實踐經驗，卻缺乏足夠的理論知識和對科學前沿的了解；而高校輔導教師專業基礎知識和科學前沿了解較多，但是工程生產卻相對薄弱。如何有機結合這兩者的優點，彌補不足，是擺在目前校企合作工程實踐環節的難題。

三、創新創業人才培養對工科工程實踐環節的要求

新形勢下，創新創業型人才的工程實踐要求以基礎知識、基本理論為載體，以高度契合、針對性強的工程實踐環節作為手段，以多元化的工程實踐模式為保障，以引導培育創新型工程思維模式為目標，通過實踐環節強化理論與實踐的結合，最終實現創新型工程人才的實踐新模式。

高素質的創新創業人才，既要求具備非常扎實的基本知識和基礎理論，又需要有較為豐富的工程實踐經驗，二者需要一定的有機契合。這是高素質創新創業人才的基本先決條件。只有具備了該條件，才有可能成為高素質的創新創業人才，在此培訓基礎上，才可能有創造性的思維和實踐能力。因此，從工程實踐培訓來講，需要為潛在的高素質創新創業人才提供孵化和成長的環境。建立企業—高校深度人才培養模式、深挖高校自身資源、創造性地開拓工程人才實踐培訓新模式等一系列措施的研究和推進，對于未來高素質創新創業人才培養具有重要的實踐意義。

創新創業型人才的工程實踐重點是制定有針對性的實踐模式，摒棄原有培養模式的不足，將創新性思維和實踐環節緊密結合。這一理念的實踐，既要發揚原有工程類人才培養的優點，又要與時俱進，嘗試和開拓新的人才培養模式。

四、培養創新創業型人才工程實踐模式的幾點建議

傳統工科工程實踐培養模式的不足，主要是因為不能適應新時代教學環境和社會需求，同時，原有的培養模式、培養方案沒有與時俱進、推陳出新。例如，工科大學生校內實習，大多數高校沿襲了幾十年傳統培養模式，一成不變地采用金工實習，實踐教學內容和手段幾乎完全沒有與時俱進，缺乏改革和創新；校外的生產實習多以企業參觀和生產現場實踐為主，學生實際動手的機會非常有限，更不用說參與創造性的工作，培養效果非常有限。而創新創業型人才的培養，工程實踐是非常重要的環節。為此，針對創新創業型人才培養的工程實踐模式，提出以下幾點建議。

（一）探索校內開展工程實踐的深化模式

高等院校可以結合自身特點，有針對性地利用校辦企業、實訓基地等，開展校內的工程實踐工作。校辦企業、實訓基地等需要根據人才實踐培養的需求，制定相應的配套政策和措施，在不影響生產、保證安全的同時，積極努力地配合學生開展工程實訓。甚至可以組織一些開創性的探索工程項目，提升學生創新創業的熱情和基本素養。該策略的實施，需要學校和校屬單位協作，從政策上支持，針對專業特點，制定校內生產和人才培養相結合的教學方式；同時，硬件方面需要有針對性的配套協作，在不影響生產的情況下，保障生產安全和學生安全的前提下，定制工程實踐內容和項目；軟件方面，需要提升配套人員的專業素養，工程師和指導教師之間有機協作，有意識地制定可以激發學生自主思考、自主學習的工程實踐教學內容，并協作學生共同完成實踐內容。

（二）保持工程實踐內容的先進性

積極開展工程實踐教學內容、教學方式、教學計劃的探索，鼓勵多元化的教學方式。人才培養目標和過程都努力做到與時俱進、與學科發展方向一致、與工程領域發展方向結合。我國大部分高校原有的工科人才培養設置都相對較老，新時代既要求培養的人才具有扎實的基礎知識，又要有一定的工程實踐經驗和能力。此外，創新創業的高素質人才又需要將二者緊密結合，并具備較強的創造性和實踐執行力。因此，新時代人才培養的內容、人才培養的途徑等方面需要進行改進，需要保持先進性。歐美成熟的經驗可以部分借鑒，但是我國有自身的國情特點，因此需要因地制宜，探索和鼓勵多元化的新型創新創業工程人才培養模式。

（三）開展多元化的工程實踐方式

積極開展校內校外結合、參觀與頂崗操作結合、定崗操作與設計創新項目結合的多元化實踐方式，探索各種模式的培養方案和權重安排。新型的工程實踐模式，需要制定相應的配套措施。多元化的工程實踐培養模式，需因地制宜、因校制宜地開展相關探索。

作為工科大學生人才培養的重要環節，工程實踐對于創新創業型人才培養至關重要。傳統的工程實踐人才培養模式已無法滿足現有的人才培養需求。創新創業型人才的培養需要摒棄原有工程實踐模式的弊端，積極探索適應于新形勢下的工科工程實踐新模式。通過工程實踐模式的改革，建立起適應現階段人才需求的新模式，可以有效地保障創新創業型人才的培養。