初中班主任如何提升班級管理水平

廣東省深圳市桂園中學(xué) 黃偉環(huán)

初中階段的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，此時他們有著極為旺盛的精力，也因此給初中班主任的管理工作帶來了很大的不便。因而初中班主任要想提升自己的班級管理水平，首先要做的就是采取有效的措施來引導(dǎo)學(xué)生對自己的管理工作進行配合。此時班主任就需要結(jié)合學(xué)生自身的實際情況來進行班級管理策略的研究和選擇，以使學(xué)生能夠很好地對其進行接受，班主任也能因此取得很好的班級管理效果。

一、起好模范帶頭作用

俗話說：“學(xué)高為師，德高為范。”初中階段的學(xué)生有一個很顯著的特點，那就是他們渴望成熟，也因此對大人們的一言一行進行模仿。班主任作為學(xué)生接觸最多的大人，就成了學(xué)生競相模仿的對象。那么此時班主任就需要為學(xué)生起好模范帶頭作用。班主任需要對這一階段學(xué)生的心態(tài)進行研究，進而找到適合他們的良好行為習(xí)慣，并將之循序漸進地滲透給學(xué)生。這樣的話，學(xué)生就能夠在長期的堅持中朝著全面發(fā)展的方向前進。例如，班主任想要讓學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，自身首先就需要做到按時到達教室上課、上課的時候?qū)⑹謾C關(guān)機、不會在上課的時候突然外出等。班主任想要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣時，他們就可以經(jīng)常向?qū)W生展示自己通過閱讀所獲得的知識，可以在教育學(xué)生的時候引經(jīng)據(jù)典，可以在學(xué)生遇到問題的時候運用知識及時為他們進行解決，然后班主任就可以告訴學(xué)生這都是閱讀的好處，進而讓他們對閱讀產(chǎn)生興趣；此外，班主任還可以在班級內(nèi)組織各種各樣的閱讀活動，親自帶頭參與進來，久而久之，學(xué)生就能夠養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

二、發(fā)揮班干部的作用

初中班主任的管理事務(wù)是復(fù)雜且煩瑣的，這就導(dǎo)致班主任需要在班級管理這一方面付出艱辛的努力。不僅如此，班主任時常會因為不能夠及時處理班級里的事務(wù)而導(dǎo)致班級的秩序變得十分混亂，這時班主任就需要尋求學(xué)生的幫助，通過建立起班干部隊伍，進而使得班級在班干部的管理下井然有序地運行下去。在此過程中，初中班主任要注意的是，必須尊重學(xué)生，為每一名學(xué)生都提供鍛煉的機會，這樣的話，學(xué)生才能夠積極地配合班主任的管理工作。例如，班主任在選舉班干部的時候需要向?qū)W生講明班干部的職責(zé)以及其所需要的能力，如班長的職責(zé)就是輔助班主任進行班級的管理，要想成為班長的學(xué)生就必須具備一定的領(lǐng)導(dǎo)組織能力，性格也必須是外向的。然后班主任就需要讓學(xué)生結(jié)合自己的長處去選擇適合自己的班干部職位，每一名學(xué)生都要有所選擇。接下來班主任就根據(jù)學(xué)生的選擇將他們進行分組，并讓學(xué)生以小組的形式輪流進行班級的試管理。此時班主任就可以對學(xué)生的表現(xiàn)進行觀察，在試管理結(jié)束之后選出最合適的班干部人選。這樣的話，班干部就能夠協(xié)助班主任進行班級的管理，進而能夠提升班干部的班級管理水平。

三、制定嚴格的班級制度

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，由此可見規(guī)則的重要性。初中班主任的班級管理工作中離不開各種規(guī)則和制度，它們能夠?qū)W(xué)生起到一定的約束作用。在此過程中，班主任要注意一點，那就是規(guī)則和制度面向的是學(xué)生，因而在制定班級規(guī)則的時候，需要學(xué)生的參與。在此過程中，班主任只需把握大方向，學(xué)生則需要沿著這一思路來進行擴展。這樣的話，新鮮出爐的規(guī)則和制度就能夠輕松地被學(xué)生所接受，進而在管理學(xué)生的過程中發(fā)揮作用。班級規(guī)則和制度存在的目的是更好地進行班級管理，那么班主任就可以大致將之分為學(xué)習(xí)上的、和生活中的兩大類。在學(xué)習(xí)上，又可以分為課上的和課下的；在生活中，又可以分為教室里、宿舍里、食堂里。班主任可以將之列舉給學(xué)生，每一名學(xué)生都需要在此基礎(chǔ)上進行完善，然后由班長將所有的規(guī)則和制度進行總結(jié)，最后班主任召開投票大會，當(dāng)超過三分之二的學(xué)生支持某條規(guī)則或者制度時，其就可以存在；否則的話，學(xué)生則需要重新進行思考。不僅如此，班主任還要不斷地對規(guī)則和制度的應(yīng)用情況進行觀察和分析，進而及時對其進行調(diào)整，使其更好地發(fā)揮管理效用。

四、小組合作進行督促

初中學(xué)生有著活潑好動和自制力不強的性格特點，因而他們總是做出一些不合時宜的事情，如在課堂上說閑話、睡覺，在課下和同學(xué)爭吵、不認真完成作業(yè)等。即使是班主任為學(xué)生制定了嚴格的規(guī)則和制度，但班主任不能夠時時刻刻對學(xué)生進行督促，班干部也有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，進而導(dǎo)致規(guī)則和制度的執(zhí)行力度并不是很強。此時班主任就需要對學(xué)生進行分組，讓小組成員之間相互督促，進而及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，促使他們及時改正。例如，班主任可以將學(xué)生分成兩人一組或者三人一組，小組成員之間有著競爭的關(guān)系。為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的按時完成，班主任在進行分組的時候必須將位置關(guān)系作為考慮的重要因素。這樣的話，學(xué)生就不會浪費過多的時間來對競爭對手進行觀察。小組成員每天都要上交一份對競爭對手的觀察日志，其中出現(xiàn)不遵守規(guī)則和制度的行為就是班主任要著重關(guān)注的。然后班主任就需要據(jù)此來對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)莫剟罨蛘邞土P，但這一切都是建立在核實情況的基礎(chǔ)上的。為了保證良性化的競爭，班主任就需要對匯報情況不屬實的學(xué)生進行嚴厲的懲罰，并且公開批評，這樣一來，擁有強烈自尊心的學(xué)生就會有著自己的底線存在。

五、組織多彩的班級活動

班主任為了讓自己的管理工作卓有成效，就需要在各方各面下功夫，其中多彩班級活動就是班主任需要為學(xué)生所組織的。班級活動的主題可以有很多，如和學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)經(jīng)驗、在繁重學(xué)業(yè)壓力之下讓學(xué)生放松、對學(xué)生進行德育教育等。在組織班級活動的時候，需要全體學(xué)生的參與，此時班主任就可以在班級活動融入趣味性的因素，進而吸引學(xué)生的注意力。例如，在對學(xué)生進行德育滲透的時候，班主任就可以提前進行資料的搜集，如圖片、視頻等，然后將之進行剪輯，并且在班級活動中利用多媒體生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。這是在班級活動的一開始就進行的，旨在將學(xué)生的注意力迅速地集中到班級活動中去，進而積極地投入其中。然后班主任就可以在班級活動中融入趣味性的游戲，如讓學(xué)生搶答某些關(guān)于德育知識的題目，并且判斷出輸贏。除此之外，班主任還可以讓學(xué)生提前準備節(jié)目，他們可以單獨準備，也可以以小組的形式去準備。在班級活動的時候，班主任就可以為學(xué)生設(shè)置一等獎、二等獎、三等獎和鼓勵獎，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性，進而為班級活動的順利進行做好充分的準備。

六、給予學(xué)生積極評價

每一名學(xué)生都是單獨存在的個體，他們身上既有優(yōu)點也有缺點，并且不盡相同。此時初中班主任要做的就是努力挖掘?qū)W生身上存在的優(yōu)點，進而作為對他們評價的主要內(nèi)容。這樣的話，學(xué)生在班主任的肯定中就能夠樹立起自信心。在此基礎(chǔ)上，班主任委婉地指出學(xué)生身上的缺點，學(xué)生也就會輕松地接受，并且及時地改正。但就如何挖掘?qū)W生身上存在的優(yōu)點和缺點這一問題，班主任還是需要進行深的思考和研究的。例如，班主任首先可以要求學(xué)生進行自我反思，他們需要反思一整天的學(xué)習(xí)和生活，并且將之記錄下來，進而對自我有一個清晰的認知。然后班主任就可以要求同桌之間進行交換，并且對反思的結(jié)果進行補充和完善。與此同時，班主任需要對每一名學(xué)生進行細致的觀察，并且尋求其他學(xué)科教師的意見。接下來班主任就可以在此基礎(chǔ)上融合學(xué)生的反思結(jié)果來對他們進行積極的評價。如某一名學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績不理想，但班主任卻發(fā)現(xiàn)該名學(xué)生上課是極為認真的，作業(yè)也是按時完成的，導(dǎo)致其成績不理想的主要原因是學(xué)習(xí)方法的不恰當(dāng)。為此班主任首先會對該名學(xué)生認真的學(xué)習(xí)態(tài)度進行表揚，號召其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，然后再鼓勵該名學(xué)生去學(xué)習(xí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。這樣的話，學(xué)生就能夠在班主任的積極評價中有著良好的表現(xiàn)。

七、經(jīng)常進行交流總結(jié)

班主任在管理班級的過程中，必須不斷地進行管理經(jīng)驗的總結(jié)、交流和反思，這樣才能有效提升自己的班級管理水平。那么班主任該如何進行經(jīng)驗的交流總結(jié)呢？此時他們就可以在教育網(wǎng)絡(luò)交流平臺上分享自己的管理經(jīng)驗和教訓(xùn)，并鼓勵其他班主任提出具有建設(shè)性的意見。除此之外，初中班主任還可以汲取其他班主任的管理經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上進行有效的創(chuàng)新，取其精華，棄其糟粕。這樣一來，班主任就能夠讓自己的管理質(zhì)量得到保證。例如，當(dāng)班主任聯(lián)合學(xué)生制定了管理班級的規(guī)章制度之后，就可以將之上傳到教育網(wǎng)絡(luò)交流平臺，鼓勵各班主任積極提出意見或者建議。此時其他班主任就能夠結(jié)合自己的管理經(jīng)驗來給出寶貴的意見，如獎懲制度的力度不夠?qū)е乱?guī)章制度的存在并沒有發(fā)揮很好的約束作用、如何進行規(guī)章制度的落實才能夠使其發(fā)揮應(yīng)有的作用等。接下來班主任就可以在此基礎(chǔ)上進行改進，并且在實踐的過程中進行不斷的反思和總結(jié)。這樣長期堅持下去，班主任就能夠有效地提升自己的班級管理水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展貢獻自己的一分力量。

八、結(jié)語

總而言之，班主任雖然有著復(fù)雜且煩瑣的管理工作，但只要他們能夠研究出有效的管理策略，就能夠讓自己取得事半功倍的管理效果。為了達到這一目標，初中班主任就需要積極地去調(diào)查學(xué)生的各種情況，并站在學(xué)生發(fā)展的角度去進行管理策略的選擇。相信在班主任的不懈努力下，他們終將提升自己的班級管理水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的班級氛圍，進而促進他們的全面發(fā)展。