信息技術環境下幼兒園德育教育的新視角

甘肅省慶陽市華池縣幼兒園 蓋天娥

在我國的傳統教育中，課本知識教學往往占據了絕大部分，而德育思想教育則鮮有提及。古人云：“師者，所以傳道受業解惑也?！钡行┙處熤皇亲⒅卣n本教學，而不能從“育人”的角度去對待學生。只“教書”而不“育人”，是不是與教育者的初衷相悖呢？因此，對于進入幼兒園剛開始接受教育的幼兒來說，德育教育的重要程度是在知識教育之上的。

一、幼兒園中的德育教育與信息化

（一）幼兒園德育的意義

在科學技術爆炸式發展的今天，信息技術已經成為當今時代發展的主流，越來越多的信息化產品融入社會生活中，成為必不可少的一部分。在此背景下，如何推進信息技術下的德育教育工作，成為當前幼兒園教學的重要內容。信息技術的廣闊發展空間給德育教育帶來了全新的發展形式，因此信息技術教學下的德育教學有著獨特的意義。

（二）信息技術的影響

在信息技術的快速發展下，很多電子產品開始融入我們的生活，成為不可替代的重要組成部分。全新技術手段的出現也轉變了傳統教育的固有模式，讓教學方式和理念發生了很大的變動。幼兒教師開始嘗試多元化的教育形式，與信息時代接軌，利用信息技術推動幼兒教育的發展。信息技術的出現給教育活動帶來了全新的動力，也讓幼兒園德育教學得以自由地發展。

二、在幼兒園進行德育教育的重要性

有言曰：“才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也。”學齡前兒童都剛剛開始接受教育，單純如一張白紙。這個人生中最純潔、最懵懂的階段正是對幼兒進行德育教育的黃金時期。若能在這樣的年紀樹立起一個積極、正確的世界觀和價值觀，對幼兒未來的成長將會大有裨益。若是“三觀”正了，則何愁學生不成材？最起碼，學生不會成為對社會有害的人。近年來我國青少年的犯罪率正逐年上升，究其根源，正是所受的德育教育不足，導致其價值觀念扭曲，從而釀下惡果。學前教育正是學生生涯的開端，也是形成一個人性格品德等的重要時期。借學前教育的廣泛覆蓋，若加強對這個階段幼兒的德育教育，那么，未來走上歧途的青少年必然會大量減少。這樣，不僅能幫助不少學生走上正途，也間接降低了犯罪率，維護了社會的治安和平。一舉兩得的好事情，何樂而不為呢？因此，幼兒園的德育教育就顯得格外重要。

幼兒品德的培養是建立于身邊人言傳身教的基礎上的，德育必須立足于當前社會的精神發展，有針對性地推進社會文明和良好道德品質的培養。幼兒階段是進行德育教育的關鍵時期，同樣是文化素質培養的重要節點，有助于幫助幼兒養成良好的行為習慣。當今教育工作更加側重對于學生品德的培養，這也是國家教育發展的主要方向。品德教育是教育理念發展的根源，教育工作者必須在學前教育工作階段進行良好品德素質的培養，讓幼兒養成良好的行為習慣以及道德品質，能夠很好地與他人共處。因此，幼兒德育對當前教育工作而言具有不可忽視的重要作用。

三、信息技術環境帶給幼兒園德育教育的改變

（一）創新發展的現代化支持元素

將信息技術合理運用到幼兒園德育教育中，是有著極大的好處的。學前啟蒙教育相當于開啟一個幼兒的學生生涯，也開啟了其通向人生之路的大門。幼兒園中的德育教育又是學前教育的重中之重，因此，一個良好的教育環境對于幼兒園德育教育的有效進行大有裨益。幼兒園的幼兒都處在好奇心極強的年齡階段，對于身邊一切未知的事物都有著極強的好奇心。而現代信息技術中的文字、圖片、視頻、音頻等形式從不同的感官上讓幼兒感受到信息技術的魅力，從而在很大程度上吸引了幼兒的注意力，對于幼兒園的教學來說是有著事半功倍的效果的。而在這之中滲透德育方面的教育，則可以在潛移默化中培養幼兒的德育素養品質。比如，通過校園廣播通報幼兒園中的好人好事、定期通過多媒體視頻向幼兒播放正能量的視頻、在升國旗儀式等重要的嚴肅場合播放國歌等。

課堂是教學的主陣地，在課堂教學中滲透德育內容是幼兒園德育教育的重要途徑。學習是一個對未知信息獲取的過程，不只包含課本上的知識，許多人生哲理和處理事務的能力也同樣重要。而后者，則需要教師在教學實踐中進行適當的滲透。信息技術環境恰恰為德育教育的滲透創造了硬件條件，形成了良好的教學環境。傳統的學前教育中，由于條件和思想觀念的限制，教學手段和教學模式都過于單一化、僵硬化，能用來進行學前教育的課外教育資源也是少之又少。而信息技術教學的特點就是創新與高效，能為幼兒德育教育引入高質量的課程教學資源，從而改善和彌補傳統幼兒教學在德育課程教學資源上的不足和片面。在傳統的幼兒德育教學過程中，充當其課程教學資源的僅是書本及圖片等，而信息技術教學環境下，能使得更多元化的德育教學資源融入進來，如多媒體影像等，它能以更真實、更直接、更具體的形式為幼兒展現日常學習和生活中的點點滴滴。比如，在教導幼兒不要亂丟垃圾時，可以通過多媒體信息技術向他們展示一些被污染的水域、土壤的視頻或圖片，讓他們了解到亂丟垃圾的害處和保護環境的重要性。教師能以此為切入口，對幼兒進行德育教育，幼兒在這樣的教學資源中能充分集中注意力，將思維擴散得更深入，使得幼兒德育課堂進行得更加歡快、高效。信息技術教學資源的引入一改傳統課堂的沉悶，更適合幼兒的心理特點，為課堂教學過程的進行增添光彩。

（二）校園信息化與網絡生活

幼兒教育與環境息息相關，信息技術能夠給幼兒園教育帶來更為廣闊的環境資源。多媒體技術的應用，讓幼兒園教育活動更加充實，實現了聲音和視頻的互動交流。特別是校園廣播，能夠以活動宣傳的形式播放很多具有正能量的音頻，可以讓學生充分體會到日常生活中的品德素養。網絡的應用也使得幼兒教育工作的開展更為方便，教師可以通過視頻監控的形式隨時觀察幼兒的活動，并結合相應的活動內容進行教學反饋?；ヂ摼W已經完全融入我們的日常生活中，網絡媒體的傳播也給數字化的教育教學帶來很大的幫助。幼兒園的教育教學活動中經常會用到一些網絡平臺或是互動網絡，無疑對幼兒教學的方案設計有著顛覆意義的改變，極大程度上改變了教師與幼兒的溝通交流方式，使互動形式更為簡潔。

四、信息技術環境下幼兒園德育教育方式

（一）生動形象的信息資源展示

傳統的幼兒德育教育資源主要是書本、畫冊和教師的言傳身教，在新時代信息技術的推進下，教育教學資源將會更加充實豐富，以各種不同的形象展現在幼兒的面前。幼兒階段的學生具有非常豐富的好奇心，會被多種新鮮事物吸引，特別是視頻、音頻等內容都會引起他們的興趣。在幼兒園教育環境中，園內廣播和繁多的教學資源有助于讓幼兒接觸到很多多媒體資源，感受到品德素養在生活中的魅力所在，促進學生的健康發展。視頻、音頻能夠讓幼兒更好地接觸到社會中的各種信息，對于他們開闊眼界、豐富知識儲備有著很好的促進作用。例如，在央視的公益廣告中，就有小孩為媽媽洗腳的視頻，孩子通過自身的行動來傳遞對媽媽的愛，幼兒通過觀看視頻，獲得了不一樣的感受，對日常生活中的愛有一個更加清晰的認知。再結合幼兒之間的相互討論，聯系到平時自己感受到的母愛，然后學會用自己的行動去傳遞自己對母親的感激之情。在視頻資源的教育下，幼兒可以很容易地體會到品德素養在生活中的重要意義。

（二）家長與教師德育資源共享

幼兒園的德育教育必須和幼兒的家庭緊密相連，共同營造優良的德育教學氛圍。信息化的發展讓家長和教師之間可以形成良好的資源共享，互相交流幼兒教育的心得體會。例如，在幼兒園舉辦的圖書角活動中，教師可以將幼兒自己動手制作圖書角的過程拍攝下來，通過聊天軟件分享給家長，讓家長發表意見。這種在信息技術基礎上的幼兒園與家長的有效互動，可以幫助家長更好地了解幼兒在幼兒園中的表現，充實親子之間的互動交流。并且在活動過程中，教師可以將整個過程通過攝影的形式記錄，利用剪輯做好視頻，然后上傳到與家長溝通的群中，方便大家進行回顧。在這個過程中，家長和幼兒園之間形成了良好的交流溝通，有利于幼兒趣味教學的開展，對幼教工作的開展有著不可替代的重要意義。

（三）德育課程的靈活運用

在信息技術的背景下，幼兒園教育活動得以迅速發展開來，尤其是廣播、媒體、網絡等信息化的手段，給德育教育帶來很好的鋪墊作用。幼兒階段的品德素養和行為習慣是經過生活體驗逐漸形成的，在信息技術的引導下，幼兒能夠充分感受到生活的獨特魅力，同時增強了認知水平。在節日活動當中，教師可以結合信息技術資源進行節日活動的推動，促進幼兒品德在節日活動的游玩中潛移默化地發展。例如，在端午節的活動中，教師可以制作賽龍舟的視頻，讓幼兒了解到端午節的習俗，從而在社會生活中逐漸認清節日活動的意義，從而學會感恩生活給我們帶來的一切，達到良好的德育成效。

五、結語

綜上所述，幼兒園學前教育在進行信息技術改革的過程中，要以培養幼兒德育品質為目標，以此為條件來選擇幼兒園德育教學的信息技術資源，只有將信息技術科學合理地運用，才能為幼兒德育教學提供更為豐富的課程教學資源和創建更為科學的德育教學環境，才能真正做到提升幼兒德育教育的效率。對于進入幼兒園剛開始接受教育的幼兒來說，德育教育的重要程度是在知識教育之上的。