初中物理復習課存在的問題及對策

貴州省遵義市第二十五中學 王 旭

初中階段的物理復習是物理學習較為重要的環節，復習課教學活動關系到學生物理知識的理解和掌握，也與學生系統化物理知識體系的構建有著較強的聯系。有效的復習指導能幫助學生深刻理解物理知識，全面掌握物理知識體系，提高學生應用物理知識解決實際問題的能力，對學生物理綜合素質實施針對性的培養。

一、當前初中物理復習課存在的問題

綜合分析當前初中物理復習教學活動的基本情況，可以明顯看出，在教學實踐中，初中物理教師已經初步認識到物理復習教學的重要性，并且在物理復習教學改革方面做出了多元化探索，為初中物理教學的全面優化提供了良好的支持。但是，我們必須明確認識現階段初中物理復習教學中仍然存在一定的問題，對物理教學活動的組織實施產生了消極影響。仔細分析當前初中物理復習教學中存在的問題，主要體現在以下方面。

其一，過于重視教材，照本宣科開展教學活動。當前部分物理教師在開展復習教學指導的過程中，仍然將教材作為主要的教學資料，照本宣科地講解書本內容，沒有突出復習重點，也不注重知識點之間的聯系，導致無法有效發揮復習課的教學作用，難以有效輔助學生構建物理知識體系。

其二，羅列物理知識，忽視知識點之間的聯系。部分初中物理教師在開展復習教學的過程中，僅僅引導學生對所學物理知識進行羅列，忽視了知識的歸納總結和知識框架的建立，不能引導學生構建全新的知識網絡，導致學生對初中物理知識學習系統化不足的問題明顯。

其三，偏離復習目標，隨心所欲講解物理問題。在物理復習教學中，還有部分初中物理教師在復習引導方面，僅僅要求學生對大量的物理題進行求解，不重視對物理題的知識指向進行分析，并且例題的選擇不夠典型，難以有效引導學生高效率完成復習題訓練。學生對物理復習方法和學習方法的理解不深刻，影響了學生物理復習學習的綜合效果，不利于提高學生的物理學習能力。

二、初中物理復習課教學改革措施

調查研究發現，在當前初中階段物理教學中，復習課教學還存在明顯的問題，對教學效果產生了不良影響，不利于復習課教學作用的充分發揮。因此，在新時期探索教學改革活動的過程中，教師要注意有意識地重新構建物理復習課教學體系，對現有問題進行針對性處理，從而使學生的物理學習能力得到針對性訓練。下面就初中物理復習課教學改革的具體策略進行系統分析。

（一）明確考點，把握基礎教學

初中物理復習課教學與新授課教學存在明顯的相似性。教師在教學活動中要想提高教學效果，較為重要的一點在于要對課程標準進行分析，全面理解教材內容和教學內容，對考點、學習重難點以及復習目標等進行準確定位。聯系知識點之間的關系，合理對復習課教學活動進行規劃，幫助學生深層次感知物理知識，提高物理教學活動綜合效果。

例如，教師在組織學生對“機械能及其轉化”部分物理知識進行復習的過程中，要對涉及的知識點進行梳理，把握考綱要求學生了解動能、勢能、彈性勢能、重力勢能、相關決定因素、機械守恒、動能和勢能相關轉化關系方面的具體要求。教師可以先對本部分知識點涉及的知識網絡進行有效梳理，對重要考點進行明確，然后引導學生按照知識框架進行復習，結合考點梳理為學生安排相應的訓練題，突出復習的針對性和邏輯性，有序指導學生對相關知識點進行鞏固訓練，從而讓學生對“機械能及其轉化”方面物理知識形成深層次感知，提高學生的綜合學習效果。

（二）突出重點，強調復習關鍵點

對于初中階段物理復習教學而言，教學活動要注意突出重點，把握復習的關鍵信息，使學生明確復習知識點的主次層級，有針對性地選取復習內容。將主要精力投入重點知識和關鍵知識內容的復習，從而提高學生應用物理知識解決實際問題的能力，對學生的物理學習能力實施合理化訓練。

例如，在組織學生對“電壓和電阻”部分知識復習的過程中，為了能突出復習的主次，強化復習指導的效率，教師可以將串并聯電路的電壓規律、滑動變阻器的使用、電路中對電壓表測電壓的分析、用電壓表實施電路故障分析方面的重難點知識進行準確定位，把握關鍵信息，從需要學生深入理解的部分開展訓練活動。在復習環節盡量為學生安排一些考綱要求的試題類型，然后選取典型例題組織學生參與復習活動，使學生在例題解析中能對重難點知識的應用形成初步的認識，幫助學生更好地學習電壓和電阻方面的知識，掌握相關實驗操作的要點等，從而借助有效的復習指導提高解決問題的綜合效率。在此過程中，教師突出教學重點強調復習指導的關鍵信息，對學生實施針對性訓練，能使學生的復習能力得到合理化培養，顯著提高復習指導的綜合效率和效果，為學生對物理知識的深入探索奠定堅實的基礎。

（三）把握聯系，落實專題復習

物理復習教學指導環節，教師要注意幫助學生明確知識點之間的聯系，結合知識框架設計和知識鏈的構建開展教學活動，從而提高教學活動的綜合效果。在復習指導方面，教師可以幫助學生突破章節的限制，對知識覆蓋面進行拓展，從而挖掘知識點的內在聯系，使學生能應用不同的物理知識解決相關的物理習題，在舉一反三和變式訓練中提高學生的復習效果，突出教學指導的整體水平，優化復習綜合效益。

例如，教師在組織學生對“電功率”進行復習的過程中，可以嘗試將這部分知識點與生活用電聯系在一起，設計專題應用題復習教學指導活動，有意識地引導學生合理化控制知識點之間的聯系，能結合相關知識內容的應用做好專題復習訓練，從而循序漸進地提高復習學習的綜合效果。在具體復習指導環節，教師可以按照家庭用電方面的典型問題篩選相應的專題復習訓練題，并有意識地將學生前期所學的電流、電路、電壓、電阻、歐姆定律、電功率等知識點進行多元融合，從而對學生實施全面系統的復習指導訓練，幫助學生對學習方向進行準確定位，找到復習的關鍵環節，優化習題訓練綜合效果。這樣能夠提高復習的綜合效率，將物理知識進行多元融合，在復習指導環節使學生更好地掌握學以致用的知識要點，應用所學物理知識解釋生活現象，解決實際問題，突出物理教學的綜合應用效果，提高學生的復習能力。

三、初中物理復習課教學總體戰略制定

初中物理復習教學中，學生的復習效果不僅受到教師教學指導的影響，也與學生的心理狀態存在直接聯系。因此，教師要想突出復習教學的指導針對性和有效性，在教學實踐中要注重引導學生認識復習的重要性，制定總復習戰略，從而使學生全身心地投入復習活動中，優化復習教學的綜合效果。在物理復習總戰略的制定方面，教師要注意鼓勵學生參與復習活動的信心，讓學生有信心參與復習活動，保持積極的心理狀態，并且過程中要滲透“勝不驕，敗不餒”的復習思想意識，促使學生能夠沉著冷靜地對復習內容進行分析，即使遇到錯誤也能認真分析出現錯誤的原因，端正心態對此類物理題進行針對性訓練，勇敢地克服困難、戰勝困難，提高復習綜合效果。教師需要注意的是，在復習戰略中，應有效引導學生認識細節的重要性。在訓練題中可以嘗試為學生安排細節分析類型的復習題，使學生認識復習的重要性，促使學生能夠認真審題、認真分析，高效率地解決相關物理問題，提高解決問題的綜合效果，使學生的物理復習能力得到合理化培養。

綜上所述，在對初中階段物理教學進行改革創新的過程中，教師需要有意識地開發復習教學模式，重點要對復習教學活動進行改革創新，更好地促進學生對物理知識的學習。在有效的復習指導下，學生在對物理知識進行學習的過程中可以將不同的知識點進行有機聯系，從而形成對物理知識更加深刻的認識，全面了解物理知識的學習要點，逐步提高物理知識的綜合學習效果，使初中生的物理學習能力得到高效化訓練。