“互聯網+”背景下高校思想政治教育工作的優化路徑研究

華中科技大學 石曉璐

2015 年，“互聯網+”這一概念被首次提出，并且隨著計算機網絡技術和信息技術的發展，這一模式逐漸被應用于人們的生產生活，并且滲透到社會的各個行業和各個領域。學生對新鮮事物接受度較高，因此，學生也逐漸成為網絡使用的主體，而其中大學生占據了絕大部分比重。高校作為人才培養的主要場所，同時也是互聯網發展的最前線，主要任務不僅是培養社會所需要的專業化人才，同時也是思想政治教育工作的落實載體。但是在目前“互聯網+”背景下，傳統模式下的思想政治教育出現了較大的弊端，已經不能夠滿足現階段的社會發展需要。因此高校的主要任務就是在“互聯網+”背景下，不斷實現思想政治教育工作的創新，將互聯網技術的優勢與高校思想政治教育緊密結合。筆者文中將主要探究“互聯網+”背景下高校思想政治教育工作的優化路徑。

一、“互聯網+”背景下高校思想政治教育工作的優勢分析

一方面，在“互聯網+”背景下，高校思想政治教育活動空間和時間都被擴展。互聯網具有較強的共享性和開放性，因此，基于互聯網平臺，中國教育資源能夠實現共享和發展，進而推動了高校思想政治教育活動開展的時間和空間。傳統思想政治教育模式下，主要以社會實踐操作和科內外活動為主，并且時間上是固定的。但是隨著互聯網和計算機網絡技術的創新，高校在傳統課程實施的過程中，還可以利用微信、QQ 等移動手機終端，以無線網連接為基礎，引導學生進行自由靈活的思想政治教育活動，打破了時間和空間的限制，讓學生想學就學，隨時隨地就能完成思想政治教育學習。

另一方面，“互聯網+”背景下思想政治教育的實效性也能夠實現強化和提升。在互聯網技術的支持下，高校思想政治教育在進行信息傳播時，有了立體化和多樣化的特點。利用微信、微博和QQ 等移動軟件，信息的傳播更加快速，并且信息傳播的準確率和效率較高，逐漸轉變了傳統思想政治教育下的信息傳播模式，為學生更好地獲得教育資源提供了便利。而利用互聯網平臺，高校學生能夠及時從網絡獲得最新的教育資源信息，大大縮短了傳統模式下的思想政治教育內容傳播的時間，使信息傳播的渠道更加順暢，也提升了學生的學習效率。

除此之外，利用“互聯網+”技術還能夠幫助高校豐富思想政治教育的課程資源內容。傳統高校思想政治教育模式下，其理論課程僅僅局限于原本的課程教育資源，教師從書籍、廣播、報刊以及期刊等載體上獲得思想政治教育知識來傳播給學生。長此以往，思想政治教育教學效率下降，并且在次數和周期上面受到限制，不利于高校思想政治教育實效性的發展。互聯網平臺有著開放性高的特點，并且內容多，為高校學生提供了更加豐富的教育教學內容，實現了高校思想政治教育多樣化發展。

二、高校思想政治教育工作的現狀

首先，從教學內容上進行分析，傳統高校思想政治教育模式下，教師只是單純地將課本里的內容進行講解，并不能夠做到與時俱進，根據時代的變化和要求對相關知識做出調整。同時，部分教材里面含有不符合學生年齡階段特點的內容，也沒有做到改正。期末考試時，要求學生對所學內容進行字面記憶，并且考試形式以試卷為主。如此，學生掌握了大量的理論基礎知識，但是實際操作能力較差，并不能夠真正提升實踐能力。部分學生為了通過考試，只是在最后階段對考試內容進行背誦記憶，這也不利于學生深入理解思想政治教育的真正內容。

其次，大學生獲得新知識的來源途徑較廣，這是因為互聯網技術使得社交工具不斷普及。但是目前高校思想政治教育還以傳統的“板書”模式為主，對計算機技術的最大應用就是播放多媒體課件，并沒有真正利用互聯網平臺豐富教育教學資源，也不能夠實現線下教學和線上答疑的結合。正確的高校思想政治教育模式應該是實現學生和教師的雙向平等交流，傳統模式下的“灌輸式”教學是不利于學生實踐能力的提升和綜合素質的培養的。

最后，高校傳統思想政治教育模式下，教師的主導性和權威性也受到了較大的沖擊。在目前高校的思想政治教育過程中，教師首先對知識點進行了講解，學生在不理解的情況下向教師請教，這樣的模式使教師成為課堂的主導者，并且在學生群體中擁有較高的威望。互聯網時代下，學生獲得信息的來源不斷擴展，不再局限于教師、課堂和書本，因此其對知識的理解也會更加深刻和全面。而高校思想政治教育工作者進行教學時所依賴的是自身多年的經驗積累，在“互聯網+”背景下，這一方面的優勢不再顯現，長此以往，就會嚴重影響教師的課堂地位和權威性。

三、“互聯網+”背景下高校思想政治教育工作的優化措施

（一）創新高校思想政治教育觀念

要想實現高校思想政治教育的優化，首先要做到的就是對傳統教育理念的創新。一方面，要在高校思想政治教育過程中不斷提升其民主化程度。這是因為隨著互聯網發展，大學生進行信息接收的渠道不斷增加，課堂教育教學資源不再由教師進行簡單把控，大學生的民主化意識也不斷增強，這就對教師提出更高要求，要順應時代發展逐漸提升高校思想政治教育的民主化程度。另一方面，從教師自身來說，應該正確認識到現階段互聯網的發展，增強信息化意識，從互聯網中汲取新的知識和技能，做到與時俱進，不斷提升自身的教學水平。

（二）建設一支高素質的高校思想政治教育團隊

保障高校思想政治教育質量的關鍵就是高校師資隊伍的建設。首先，高校應該認識到“互聯網+”背景下思想政治教育的重要性和面臨的挑戰，引導教師不斷增強互聯網信息化意識，從而實現自身素質的提升，以滿足當前時代下思想政治教育的要求。其次，高校應該定期對教師進行培訓，培訓內容以擴展教師互聯網知識和提升教師教育技能為主，培訓形式為定期學習、外出培訓和講座等，要求教師在實際教學中不斷總結經驗，通過應用各種互聯網技術來提升高校思想政治教育教學質量。最后，在現階段的基礎上不斷加強對教師教育質量的考核，在傳統考核內容和考核模式下，增加對教師互聯網技術的考核，使教師對互聯網技術引起足夠重視，敦促教師不斷學習新的技術和新的知識，從而實現自身教學模式和教學內容的豐富。

（三）優化高校思想政治教育方式

“互聯網+”時代下，對于高校思想政治教育來說，提出了更高的要求和標準。現階段高校思想政治教育的落實應該逐漸由傳統向現代化轉型。傳統教學模式下的思想政治教育是枯燥且無聊的；而在互聯網時代，教育方式應該轉變為雙向互動式，引導教師和學生建立平等交流的關系，在落實思想政治教育過程中，不斷弘揚民主平等意識。除此之外，高校還應該將傳統的“灌輸式”教育模式逐漸向感染交流的授課方式發展，這樣能夠有效激發學生的學習興趣，引導學生主動參與思想政治學習。

綜上所述，在“互聯網+”背景下，要求高校能夠將思想政治教育工作與互聯網相結合。高校應該抓住發展機遇，不斷為學生創設健康高效的思想政治教育環境，不斷提升高校思想政治教育工作的有效性和科學性發展，積極開拓進取，打破傳統思想政治教育模式的局限性，適應時代發展變化，促進高校思想政治教育現代化的實現。