幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略

江蘇省徐州市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 何曉彤

當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展，教育體系也隨之得到不斷改善。對于培養(yǎng)學(xué)生的文化情操，將民間藝術(shù)文化融入幼兒園教育具有重要意義。之所以從幼兒園入手，是因?yàn)橛變簳r(shí)期的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，對知識的渴望較大；而且，從小樹立熱愛民間藝術(shù)文化的思想，對于其日后步入社會(huì)有很大幫助。民間藝術(shù)文化有著豐富的文化內(nèi)涵，比如，民族舞蹈、傳統(tǒng)民間音樂等能夠培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識，提高學(xué)生的審美能力。下面我們就借助本篇文章來談一談在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的相關(guān)策略。

一、營造民間藝術(shù)文化相關(guān)活動(dòng)氛圍

幼兒園學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力非常容易受到周圍環(huán)境的影響，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境好壞對他們掌握知識的專注能力強(qiáng)弱有著非常重要的影響。由此可見，教師在民間藝術(shù)文化教學(xué)過程中，要為學(xué)生營造良好的民間藝術(shù)文化氛圍。首先，教師可以組織學(xué)生一起進(jìn)行教室的室內(nèi)裝飾，比如臉譜設(shè)計(jì)圖片、民歌、民間工藝品等，把這些民間藝術(shù)文化相關(guān)物品元素?cái)[放在教室內(nèi)，學(xué)生每天上課就可以看到，能夠加深學(xué)生對民間藝術(shù)文化的印象，也能夠讓學(xué)生在平常學(xué)習(xí)生活過程中感受民間藝術(shù)文化的魅力所在，進(jìn)而從幼兒時(shí)期就在心里樹立熱愛民間藝術(shù)文化的思想。其次，教師也可以小面積營造民間藝術(shù)文化氛圍，比如在教室內(nèi)部角落處劃分出一個(gè)區(qū)域，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)設(shè)計(jì)擺放一些民間藝術(shù)文化相關(guān)物品，提供給學(xué)生隨時(shí)觀看欣賞，在這些物品旁邊再加一些解說詞，讓孩子們在欣賞中也可以了解民間藝術(shù)文化相關(guān)信息。最后，教師可以在平時(shí)講課過程中加入民間藝術(shù)文化元素，比如手工課上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起制作有民間藝術(shù)文化特色的手工作品，讓孩子們在親自動(dòng)手操作的過程中感受民間藝術(shù)文化的魅力。手工制作不僅能讓學(xué)生學(xué)到民間藝術(shù)文化知識，還能促進(jìn)師生關(guān)系，學(xué)生在這樣輕松愉悅的氛圍中也更加愿意學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)效率自然而然會(huì)隨之提高。

二、改善民間藝術(shù)文化教學(xué)環(huán)境

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的上課活躍度，要確保學(xué)生的上課環(huán)境和諧美好。而且，幼兒園學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師可以在日常教學(xué)過程中體現(xiàn)民間藝術(shù)文化的內(nèi)容含義。比如，教師可以在日常教學(xué)過程中為學(xué)生拓展民間藝術(shù)文化相關(guān)內(nèi)容，在潛移默化中加深學(xué)生對民間藝術(shù)文化的印象；還可以借助民間藝術(shù)文化故事繪本進(jìn)行教學(xué)講解，讓學(xué)生感受民間故事的奧秘與有趣。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對民間藝術(shù)文化的熱情度，保證課堂內(nèi)容正常進(jìn)行。教師可以在教室內(nèi)設(shè)置動(dòng)手區(qū)域，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)放入適合的民間藝術(shù)文化制作工具，這些工具可以吸引幼兒園學(xué)生的目光，他們會(huì)親自動(dòng)手制作，能夠更加直觀地感受民間藝術(shù)文化的魅力，如此可以提高學(xué)生對民間藝術(shù)文化的喜愛程度。此外，進(jìn)行民歌教學(xué)也是改善民間藝術(shù)文化教學(xué)環(huán)境的方法之一。幼兒園學(xué)生對聲音的敏感度很高，教師可以教學(xué)生哼唱民間藝術(shù)文化相關(guān)歌曲，朗朗上口的歌曲內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生心曠神怡。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生在耳濡目染中學(xué)到民間藝術(shù)文化知識，并且幼兒園學(xué)生對歌曲的記憶能力很強(qiáng)，這樣一來，他們長大之后也能對相關(guān)民間藝術(shù)文化知識有所印象。

三、將教學(xué)與學(xué)生見識結(jié)合起來

幼兒園學(xué)生年齡尚小，對事物的認(rèn)識面很窄，見識尚淺，教師可以借助學(xué)生有限的見識，將民間藝術(shù)文化知識與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣一來，既可以讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)民間藝術(shù)文化知識，也能夠提升學(xué)生的上課興趣。比如，教師在教學(xué)手工課程的剪紙環(huán)節(jié)時(shí)，可以借助學(xué)生熟知的動(dòng)物形象作為參照，帶領(lǐng)學(xué)生一起參與手工剪紙活動(dòng)，剪出小老鼠、小兔子等動(dòng)物形象。教師要一邊教學(xué)生剪紙，一邊為學(xué)生講解民間藝術(shù)文化剪紙的內(nèi)涵與意義。而且，在剪紙過程中，對于剪得優(yōu)秀的同學(xué)，教師要給予表揚(yáng)與贊賞；對于剪紙能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師則要積極鼓勵(lì)，耐心幫助學(xué)生完成剪紙工作，切忌言辭激烈地批評。這樣的剪紙活動(dòng)，既有師生互動(dòng)，能夠增進(jìn)教師與學(xué)生的感情，還能夠提高學(xué)生的課堂參與程度，又能讓學(xué)生直觀深刻地體會(huì)民間藝術(shù)文化剪紙的魅力。再者，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生喜愛的動(dòng)畫人物作為繪畫目標(biāo)，并在動(dòng)畫人物身上加入相關(guān)民間藝術(shù)文化元素，比如在動(dòng)畫人物“喜羊羊”的身上加入具有民間藝術(shù)文化特色的衣服，在動(dòng)畫人物“熊大”的身上加入具有民間藝術(shù)文化特色的別針裝飾，等等。這樣的教學(xué)方式，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，而且幼兒園學(xué)生本就活潑好動(dòng)，動(dòng)手操作更是滿足了他們的好奇心。在學(xué)生熟知的動(dòng)畫人物身上加入具有民間藝術(shù)文化特色的元素，更能讓學(xué)生直觀生動(dòng)地感受民間藝術(shù)文化的魅力與奇妙，也能夠增強(qiáng)學(xué)生上課的專注度。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)融入民間藝術(shù)文化知識

幼兒園教學(xué)模式中師生互動(dòng)是最常見也是最有效的教學(xué)模式。學(xué)生活潑開朗的性格，讓課堂氛圍非常融洽活躍，也正因如此，幼兒園教學(xué)階段的師生互動(dòng)才最容易進(jìn)行。教師要借助這個(gè)機(jī)會(huì)，向?qū)W生介紹民間藝術(shù)文化知識。首先，教師可以借助游戲的方式對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，比如民間歌曲嗨唱活動(dòng)。該活動(dòng)以民間藝術(shù)文化為核心、歌曲為展現(xiàn)方式，學(xué)生既可以參與課堂，也能夠在輕松愉悅的課堂氛圍中感受民間音樂的美妙之處。教師還可以將傳統(tǒng)游戲進(jìn)行創(chuàng)新改善，在游戲過程中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。以傳統(tǒng)動(dòng)畫故事“孫悟空三打白骨精”為例，以傳統(tǒng)游戲“老鷹抓小雞”為改善基礎(chǔ)，教師可以分配一個(gè)同學(xué)當(dāng)“孫悟空”，安排五到七個(gè)學(xué)生作為“壞人”進(jìn)行游戲。游戲結(jié)束后，教師要告訴學(xué)生這次游戲的來源是傳統(tǒng)動(dòng)畫故事“孫悟空三打白骨精”，并教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孫悟空果敢無畏、敢于挑戰(zhàn)的奮斗精神。這樣的做法，讓學(xué)生對民間藝術(shù)文化有了初步的形象認(rèn)知，能夠促進(jìn)學(xué)生對民間藝術(shù)文化的認(rèn)知主動(dòng)性，還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情，有利于營造和諧美好的學(xué)習(xí)氛圍。

五、課外活動(dòng)中加入民間藝術(shù)文化元素

幼兒園學(xué)生喜歡戶外活動(dòng)，而且，他們的好奇心非常強(qiáng)，對于新鮮的食物，他們會(huì)有很高的熱情去了解。那么，教師就可以借助幼兒園學(xué)生的這些性格特點(diǎn)，定期地組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課外實(shí)踐。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕┪镳^，博物館里收藏著許多文化寶物，教師可以將學(xué)生集中在一個(gè)文化寶物面前，在學(xué)生欣賞的過程中，教師要對文化寶物進(jìn)行講解，途中對于學(xué)生提出的問題，教師要及時(shí)解決，這樣的課外活動(dòng)可以提升學(xué)生的積極性，并且能夠讓學(xué)生更加廣泛地接觸到民間藝術(shù)文化。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，一言一行對學(xué)生的影響巨大，這也就要求教師自身要有充足的知識儲備，不斷學(xué)習(xí)民間藝術(shù)文化知識，以身作則，為學(xué)生做好榜樣，在教學(xué)過程中，能夠順利流暢地為學(xué)生介紹民間藝術(shù)文化內(nèi)容，讓學(xué)生真正地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到民間藝術(shù)文化的內(nèi)涵要義。

綜上所述，我國一直強(qiáng)調(diào)建設(shè)教育強(qiáng)國，也正因如此，我國教育體系不斷完善。而且，如今民間藝術(shù)文化引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，為了讓孩子們從小就能夠感受到民間藝術(shù)文化的魅力，應(yīng)將民間藝術(shù)文化融入幼兒園教育教學(xué)課堂。但是，這不是一朝一夕就可以完成的事情，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力。社會(huì)要為學(xué)生學(xué)習(xí)民間藝術(shù)文化營造氛圍；學(xué)校要積極組織相關(guān)活動(dòng)，倡導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加活動(dòng)，在娛樂中獲取知識；教師要積極配合學(xué)校，并利用好現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生搜集整理并拓展相關(guān)民間藝術(shù)文化知識，拓寬學(xué)生的知識面，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生從幼兒園開始就對民間藝術(shù)文化知識耳濡目染，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；家長也要以身作則，配合教師做好課后工作。