生活化材料在幼兒園創意美術活動中的應用探索

福建省三明市清流縣屏山幼兒園 陳華英

幼兒具有探索新事物的好奇心理，充滿樂趣的創意美術活動對幼兒的吸引力很強，幼兒對其的關注度也很高。在幼兒園創意美術活動中，材料是進行創意作品表現的重要因素，材料如何正確選取、如何巧妙利用，需要教師在美術活動中對幼兒進行相關引導。因為需要保證材料的安全性，而材料具有自身的屬性特征，將材料進行合理歸類并且充分運用，可以讓藝術作品表現出創意性，讓幼兒在美術活動中體驗到創造的樂趣，有效鍛煉動手能力，提高創造力與想象力，為之后的學習成長打下良好的基礎。

一、幼兒園創意美術活動教學現狀

隨著教育改革的不斷深入，幼兒園教學模式也逐漸發生著變化，這些變化促進了教師教學水平的提高。但是受各種因素的制約，幼兒創意美術活動教學仍然存在一些問題，這些問題影響到了幼兒發散思維能力、動手能力、想象能力的培養以及個性的發展。這些問題的存在，主要在于教師沒有真正理解透徹幼兒創意美術的內涵，導致幼兒發展受到了一定的限制，阻礙了幼兒創意美術教育的積極向上發展。

二、生活化材料對幼兒園創意美術活動的作用

（一）培養幼兒創意美術靈感

在幼兒美術教育中，環境始終是一個重要的教育資源。幼兒在成長過程中，會不斷地接觸新鮮的事物，這些事物會促進幼兒的成長，促進幼兒對知識的掌握，對生活材料的巧妙運用。材料是美術創作的重要橋梁，運用材料能讓幼兒對創作產生濃厚的興趣，同時認識大自然的豐富多彩。藝術靈感的重要來源是生活，像果殼、樹葉、種子、花、草、報紙、廢舊物品都可以喚起幼兒對藝術創作的激情，讓美術作品更具創造力。有時候，利用一些生活材料進行美術創作會更接地氣，像在石頭、木頭、飲料瓶上進行創作，會更具藝術看點。這一創作過程，也培養了幼兒的想象力。

（二）培養幼兒掌握生活材料的色彩和裝飾能力

生活材料的多樣性讓幼兒在創作過程中學會了選擇搭配，從而掌握色彩搭配和造型的裝飾能力。生活材料本身的性狀、特點、質地各有特點，了解材料能做什么，如何做更有可觀性，能帶動幼兒美術創作的積極性和主動性，從而學會自主配色、搭配使用材料，讓自己的美術作品更具創造性。比如用玉米須制作娃娃的頭發，用地瓜藤制作娃娃的耳環，小黑豆作為娃娃的眼睛，樹葉作為娃娃的衣服，木頭作為娃娃的身體。這樣通過色彩、材料的組合，制作一個洋娃娃，體現了幼兒對生活材料的色彩搭配和裝飾能力，作品也更具創意性。

（三）培養幼兒變廢為寶的能力

藝術來源于生活，生活為藝術帶來了創意的源泉。生活中很多的材料具有藝術創造性，加以利用之后可以創造出優秀的美術作品。生活中有不少的廢舊材料，丟棄會覺得可惜，充分利用之后也能帶來驚喜。比如一些飲料瓶、快遞盒、碎布頭等，將這些材料收集、運用到美術設計當中，可以發揮變廢為寶的作用。比如，將快遞盒制作成一個簡易垃圾箱，里外都包裹上塑料之后，可以防水、防潮，還能延長垃圾箱的使用壽命。這在藝術創作的同時，還能培養幼兒勤儉節約的好習慣。

三、生活化材料在幼兒園創意美術活動中的應用

（一）生活化材料的生活性讓美術活動具有表現性

材料來源于生活，這是幼兒能直接接觸的東西，比較熟悉。通過教師的引導，幼兒掌握了生活材料具有的日常使用性，能將其制作成為藝術作品。這樣一來，幼兒對情境教學活動會更加感興趣，更加樂于發現生活中的事物，并以欣賞的眼光看待這些事物，通過藝術創作讓生活材料表現出藝術魅力。

（二）生活材料的豐富性讓美術活動具有趣味性

藝術創作中，不同的幼兒會完成不同的作品。比如，教師在美術活動上提出了“菊花”的主題，幼兒按照自己的興趣，在生活中尋找材料，不同的幼兒所尋找的材料也會不一樣。有的幼兒會選擇紙杯來剪成菊花，有的幼兒會用玉米粒來粘成菊花，還有的幼兒會選擇用橡皮來泥來捏菊花等，生活材料的豐富性讓幼兒美術活動變得豐富有趣，幼兒也會喜歡上這樣的美術活動。同時，在美術活動中，幼兒除了展示自己的美術作品外，還會欣賞其他人的美術作品，了解別人是如何創作的，從而拓寬自己的思路。

（三）生活材料的層次性讓美術活動具有體驗性

每一個幼兒的成長軌跡是不同的，存在著個體差異，不同的幼兒對美術作品的創造能力也是不同的。所以，幼兒在選擇生活材料的過程中會有認知經驗能力、動手能力的差異，所選擇材料的難易程度也會有所不同。比如，同樣是使用橘子皮做燈籠，由于幼兒動手能力存在差異，我們可為幼兒提供剝出果肉的橘子皮，也可以提供整個橘子，幼兒可根據自己的能力水平選擇材料進行制作，不同能力水平的幼兒可選擇不同的材料。一般來說，動手能力強的幼兒會選擇比較有挑戰性的材料完成作品制作。如上述所說的燈籠材料，動手能力強的幼兒會選擇整個橘子，根據自己的認知經驗把橘肉剝出來，再塑造自己喜歡的圖形制作完成橘子燈；能力一般的幼兒會選擇教師剝好的橘子皮進行作品制作。不管選擇什么樣的材料，幼兒在參加美術活動的過程中都能夠很好地體驗材料的選擇與手工制作的趣味性。

四、幼兒園創意美術活動應用生活化材料應注意的問題

（一）指導和幫助幼兒選擇生活材料

在美術活動中，教師不能忽視幼兒的安全問題。生活材料雖然廣泛，但是在選取的時候要注意材料的安全衛生。這需要在日常教育中給予幼兒相關的安全教育，讓幼兒學會選取安全的生活材料。安全材料的選取要注意幾點：一是材料要安全衛生，不能使用銳利、尖角的材料，以免傷害到幼兒，并且要將材料進行有效的消毒，再讓材料走進美術活動中，從而讓美術活動更具安全性；二是將生活材料進行分類，根據材料的材質、用途等方面的不同，教師指導幼兒做好分類，從而使美術活動主題更具明確性，保證活動效率；三是美術活動的開展要與家長做好互動交流，除了確保幼兒選材的安全性，也可以利用家長資源，讓美術活動更有創意和趣味性，同時促進親子關系的和諧發展。

（二）引導幼兒對材料進行充分利用

材料有不同的種類、屬性，只有充分利用才能讓材料展現其優勢。所以，教師應引導幼兒學會觀察和分析材料，認識材料的規律性，從而進行充分利用。比如軟性材料適合平面創作，硬性材料適合立體創作，都具有一定的規律性。因為軟性材料容易折疊、抓皺、束捏，而硬性材料具有一定的立體感，質地硬，不容易變形，適合制作成組合型作品，表現良好的空間立體感。比如獅子王可以用紙箱作為主體材料進行創作，從而讓作品表現更加栩栩如生。另外，將同一材料進行不同藝術的創作，比如一副撲克牌可以創作成為創意天橋、溫馨小屋、家具等。幼兒通過奇思妙想，可將同一種材料制作成不同的藝術作品。此外，將不同的材料組合到一起也可以創造藝術作品，這種創作需要幼兒具有一定的經驗基礎，懂得材料的優勢和特點，更好地組合創作。比如讓軟性材料與立體材料組合、大與小的材料進行組合、不同材質的材料進行組合，創作出多元、立體、豐富、有內涵的藝術作品。

幼兒園創意美術活動是著重發展幼兒的審美興趣、鍛煉幼兒的動手能力、激發幼兒的潛在能力的活動。在美術創造的過程中，幼兒能學會對生活材料進行選擇，并運用材料加以創作，制作成為具有創意性的作品，從而感受生活美、發現生活美、表現生活美。幼兒園創意美術活動對幼兒的成長具有重要意義，而在創意美術活動的過程中，我們也需要有所注意，比如所用的生活材料，這是表現幼兒創意作品的關鍵因素。要讓這一因素發揮最大的作用，教師就需要在幼兒園美術活動中，重視生活材料的生活性、豐富性以及層次性的選擇，指導和幫助幼兒選擇安全的生活材料，引導幼兒學會對材料的充分創作，以更好地讓幼兒的作品貼合美術活動的主題，提升幼兒的藝術創造力和表現力，促進幼兒朝著健康、富有個性的方向成長。