新時期抓好體育教研工作的思考

福建省泉州市鯉城區(qū)第三實驗小學 鄭淑瓊

學校教育工作由多個環(huán)節(jié)組成，體育教學研究是各類學校工作的重點之一，主要是研究體育教學環(huán)節(jié)的問題并提出相應教學方案。但是，學校體育教學現(xiàn)狀并不樂觀，體育教學質量低下，存在諸多問題，例如，教學工作不到位、教學實施程度較低等。基于體育教學的種種問題，學校領導和教研人員應該從教學研究入手，將體育理論知識和日常實踐相結合，在體育教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究方法，提高體育教學質量，讓體育教研成果應用于體育課程。

一、體育教研

體育課程教研要在各年級教學中不斷進行，要讓教研人員參與課程內容和教學內容的選擇，在具體課程實施方面要讓教研人員聽取教師的教學，從每節(jié)課堂教學中分析教學工作的問題，以此更好地指導體育工作的開展。參與教研的人員不能只是理論研究人員，還要有體育教學的教師，在各種內容和方案設置上要詢問授課教師意見，才能將研究和實踐結合起來。

二、體育教研現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學模式中，體育教學工作者直接忽略了教研的重要性，致使各級體育教研員尚未重視體育教研工作的作用。學校在體育教研工作的配置環(huán)節(jié)和選材方面存在顯著問題，一是教研工作者的崗位安排存在兼職情況，二是過度在實踐中強調教學工作的重要性，在研究上輕視教研與實踐的結合。有的學校幾乎不設置教研組，也沒有專業(yè)的體育教師從事體育教研工作，在崗位安排上存在問題。有的學校設置了體育教研崗位，但是從事教研工作的人員是非專業(yè)的，在實踐上無法理解體育教學。因此，學校必須確保教研工作者持續(xù)學習，提升其專業(yè)知識以及專業(yè)能力，用專業(yè)技能推動體育教學進步。但目前，體育教學理論專業(yè)人員以及體育教研工作者的素質以及專業(yè)知識都不夠豐富，直接影響了教學質量的進一步提升。體育教研工作者的服務意識比較薄弱，很多體育教學理論專家不遵守課程教學服務宗旨，在利益的驅使下進行教學理論的研究。

三、體育教研總體要求

（一）主導思想

以現(xiàn)階段社會的先進思想為準則，不斷落實國家在教學上的政策，堅持與實踐相結合。在體育運動中傳授社會優(yōu)秀理論，引導學生正確認識體育學習，以社會主義核心價值觀為指導，全面為學生服務，強化學生的綜合素質。遵循健康首位的教育理念，推進青少年文化學習以及體育訓練的協(xié)同發(fā)展，確保學生在體育訓練中感受快樂，強化身體素質、鍛煉意志力。

（二）工作原則

在新時代背景下，優(yōu)化教育理念，加快教育改革，促使學校體育和教育事業(yè)改革發(fā)展的需求保持一致，建立全面的體育教育體系。增強師資力量，完善體育器材以及體育場地，促使學生體育能力全面進步。堅持整體推進和典型引領相結合，發(fā)揚中華體育風貌，推崇中華傳統(tǒng)體育項目，確保體育項目在未來順利發(fā)展。深化體教融合，完善協(xié)同育人機制，給學生縱向升學以及橫向學習，進入專業(yè)體育團隊、體育俱樂部創(chuàng)造機會。政府、社會、學校以及家庭教育一體化，注重學生的全面發(fā)展。

（三）主要目標

到2022 年，學校配備專業(yè)水平以及專業(yè)知識豐富的體育教師，逐步優(yōu)化辦學條件，促使學校體育工作制度機制更加完善。授課、訓練以及競賽體系建立，進一步提升體育教學水平，確保學生身體素質進一步提高。

四、持續(xù)深化體育教學改革

（一）強化體育課程以及教材體系建設

學生各階段的體育學習在設置上具有很強的銜接性，教師要將各階段體育學習有效結合起來，掌握學生各階段體育工作的核心，強化學生對體育訓練的認識，激發(fā)學生對學習體育知識的渴望。義務教育時期的體育課程可以促使學生掌握基本的運動技巧，促使學生建立正確的價值觀，對體育學習有正確的認知，培養(yǎng)學生終身體育的觀念。中學時期，體育課程看重的是發(fā)展學生的運動特長，帶領學生形成健康生活的方法，培養(yǎng)積極陽光的健全人格。教師要將職業(yè)技能與現(xiàn)代體育教學適度結合，銜接好二者關系，關注學生的體育健康。高等教育時期，體育課程和創(chuàng)新人才培養(yǎng)相互融合，培養(yǎng)具備精神追求、高尚品格的高素質人才。學校體育課程體系建設必須依照學生的年紀特征以及身心發(fā)展情況，圍繞課程內容以及活動特征，設計與學生發(fā)展保持一致的教學模式。

（二）強化學校體育教學訓練

體育教師帶領學生養(yǎng)成科學的訓練方式，了解健康理論知識，教授學生學會跑、跳、投等基礎訓練動作，掌握籃球、足球、游泳以及體操等項目技巧。建立完善的體育訓練制度，積極策劃普及性體育項目，定期舉行運動會以及體育競技比賽，建立體育項目興趣小組、俱樂部以及社團等。教師要帶動學生參與各項體育訓練，在課程教學過程中舉辦各種體育賽事，保證學生日常訓練的積極態(tài)度，保障學生在運動中激發(fā)活力，促進學生的全面發(fā)展。

（三）健全體育競賽以及人才培養(yǎng)體系

建立學校比賽、校際聯(lián)賽以及選拔性比賽為一體的體育競賽體系，構建校內體育團隊，代表所在學校參加省市級或者是全國性體育比賽。強化體校融合，積極策劃體育夏令營活動，加強學校和專業(yè)體育學院以及體育俱樂部之間的合作，共同協(xié)作進行體育教學、訓練和比賽，構建系統(tǒng)的競賽體系。學校要深度改革運動會模式，每年展開競賽項目預賽，給學生預留足夠的準備時間，強化自身能力。除此之外，強化體育特色校園建設，健全比賽以及評價等工作。

五、全面改善辦學條件

（一）完善師資團隊

學校必須確保師資力量的齊全，尚未配齊的學校需要盡快落實。滿足學生休閑體育鍛煉的愿望，專人指導學生業(yè)余訓練，讓學生能夠享受體育服務，促進各項目的有效運動。資金充足的學校可以利用購入服務手段，與專業(yè)體育機構合作為學生提供優(yōu)質的體育教學活動，解決師資力量不足的問題。

（二）健全場地、器材設備

在各項體育項目前期階段都要有教師進行相應教學準備，要讓學生在每個階段都能感受體育樂趣。學校要加大各項體育場地的建設，保障學生運動有場地。學校可以發(fā)動社會力量進行投資，在農村地區(qū)建立體育訓練場地，同時可以與其他學校進行共享。除此之外，學校必須加大資金投入力度，配齊體育用品、體育訓練設備，補齊體育器材。

（三）統(tǒng)籌整合社會資源

學校要保障學生任何時間鍛煉的需求，要與周邊基礎建設設施結合，用學校體育場地引領社會體育建設，滿足社會公眾健身的愿望，在學生不開課階段可以開放體育場地，以供社會公眾參與運動。倡導學校以及社會體育場館合作開展體育項目，協(xié)調社會資源以及學校資源，確保學生不在校期間也可以在就近的體育場所展開訓練，進一步強化學生的身體素質，促進學生的全面發(fā)展。

（四）加大對教研工作的投入

學校教研人員要不斷強化自身教研方法，不能忽視學生體育運動需求的變化，要從問題中尋找教研新方法，在教學上多角度出發(fā)，從課外實踐到教學理論引導；在教學設備上要全面化、豐富化，進行資源最大化利用；在資金使用上結合學校各階段的體育教學需求，滿足體育教學器材和訓練的需要。鼓勵教師對體育項目進行教研分析，設置考評內容，讓體育教研工作充滿活力。針對教學能力水平較高的教師建立教學成果庫，將教研成果和職稱評定相結合。

（五）突出重點，細化研究方式及內容

在體育教學中，學校要促進教研理論人員與教學人員的全面合作，關注教師在教學中實際運用教研理論的情況，將其中存在的問題進一步細分，以此保障教研成果能夠充分促進實際課堂教學。體育教學要以生為本，體現(xiàn)學生的主體地位，教師作為分析者參與其中，積極激發(fā)學生的積極性，進一步提升教學質量，構建高效體育課堂，確保學生身體素質的提升。

（六）統(tǒng)一認識，規(guī)范管理

學生要適應不同階段的教學需求，要將教師培訓長期化、規(guī)范化。在平時工作中，要強化教研工作的管理建設，設置專門的領導小組對教師的實際教學情況展開分析，制訂合理的計劃。除此之外，在體育教學改革工作實施中，優(yōu)化體育教學模式，提升教學質量。

綜上所述，在新時代教育發(fā)展以及改革背景下，學校必須持續(xù)對新時代教育發(fā)展趨勢進行研究，使用全新的思維理念展開全面的教學策劃以及改革。在分析體育教學情況的時候，必須確保體育教學科研工作者在教學中的關鍵位置，保證教研成果在教學中發(fā)揮最大作用。教師要與教研專業(yè)人員相互聯(lián)系，從教研導入教學，不斷豐富實際教學方式，并且將新型教學方式應用到體育教學改革中，在日常體育教學中體現(xiàn)科研價值。同時，不斷更新教學理念，要讓全員參與教學研究，激活體育科研活力，進一步提升體育教學質量。