在漫畫(huà)游戲中發(fā)展幼兒環(huán)保行為的實(shí)踐研究

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園 曹嫦云

新技術(shù)革命的進(jìn)行和科學(xué)手段的日益先進(jìn)，為人們的生活帶來(lái)了許多的方便，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面影響，有些地方環(huán)境污染已嚴(yán)重威脅到人們的生存。可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)已越來(lái)越為人們所重視，培養(yǎng)人類(lèi)的環(huán)保行為應(yīng)從幼兒開(kāi)始，培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為是時(shí)代發(fā)展的要求。那么，幼兒園應(yīng)該如何發(fā)展幼兒的環(huán)保行為呢？筆者進(jìn)行了在漫畫(huà)游戲中發(fā)展幼兒環(huán)保行為的實(shí)踐研究，通過(guò)以下幾個(gè)方面的實(shí)踐操作、實(shí)踐研究、探索，在大班幼兒一學(xué)年的發(fā)展中取得了一定的效果。

一、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，根據(jù)幼兒相關(guān)情況明確課題意義

我園進(jìn)行了十多年的幼兒漫畫(huà)活動(dòng)課程的研究，我們發(fā)現(xiàn)：漫畫(huà)簡(jiǎn)潔明了的畫(huà)面易于幼兒欣賞與理解，漫畫(huà)中的擬人、夸張、變形等想象的手法適合幼兒的思維特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，激發(fā)幼兒的大膽想象。漫畫(huà)中詮釋社會(huì)性層面的內(nèi)容比較多，能充分調(diào)動(dòng)和挖掘漫畫(huà)游戲中豐富的教育資源，可以讓幼兒主動(dòng)去經(jīng)歷、嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，從而獲得積極的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的親社會(huì)行為的發(fā)展。環(huán)境保護(hù)是社會(huì)發(fā)展“新常態(tài)”下的重要組成部分，從社會(huì)角度來(lái)看，社會(huì)各界已經(jīng)形成了環(huán)保的共識(shí)，而從社會(huì)個(gè)體來(lái)看，環(huán)保行為還有待加強(qiáng)。環(huán)保行為是親社會(huì)行為內(nèi)容，當(dāng)今的地球不斷受到污染、環(huán)境破壞，提高孩子的環(huán)保意識(shí)十分重要，通過(guò)一些孩子喜歡的環(huán)保漫畫(huà)游戲，能更好地提高孩子的環(huán)保意識(shí)，促使人人都做環(huán)保小衛(wèi)士。

二、搜尋適合社會(huì)活動(dòng)的漫畫(huà)，制定課題實(shí)施內(nèi)容

處于人生起步階段的幼兒園大班孩子們的環(huán)保意識(shí)、行為的培養(yǎng)成為幼兒教育的重要主題。今天的幼兒教育觀點(diǎn)已經(jīng)明示了孩子不是一張白紙，而是有著豐富思維的鮮活個(gè)體，因此環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)需要樹(shù)立新的思路，而不能是采用灌輸與強(qiáng)制的方式進(jìn)行。我們選取了適合孩子的具體相關(guān)內(nèi)容，如“節(jié)水行動(dòng)從我做起”，其目的是了解節(jié)水行動(dòng)的意義，懂得節(jié)水行動(dòng)人人有責(zé)等；再如“我是環(huán)保小衛(wèi)士”，其目的是了解身邊的環(huán)境被污染的原因，嘗試和同伴分工合作，用力所能及的環(huán)保行動(dòng)來(lái)宣傳環(huán)保知識(shí)；還有“撿垃圾”“地球哭了”“愛(ài)護(hù)動(dòng)物”“怎么變成這樣了”等，這些內(nèi)容都是涉及提高環(huán)保意識(shí)、促進(jìn)環(huán)保行為發(fā)展的。

三、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)懂得環(huán)保的意義，促進(jìn)環(huán)保行為發(fā)展

幼兒園教學(xué)活動(dòng)是指教師專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的、多種形式的、有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如漫畫(huà)《捕》描繪的是一個(gè)孩子用捕蟬的網(wǎng)在捕天空中飛舞的垃圾，通過(guò)引導(dǎo)孩子們觀察、討論，孩子們理解了漫畫(huà)內(nèi)容，看到那個(gè)小朋友能想辦法用捕蟬的網(wǎng)去捕天空中飄飛的垃圾，都稱(chēng)贊這位小朋友愛(ài)護(hù)環(huán)境。當(dāng)問(wèn)到“你們還在哪里看到有垃圾”時(shí)，小朋友們都踴躍發(fā)言，有的說(shuō)超市旁邊有人扔垃圾袋，有的說(shuō)海邊沙灘上有人扔礦泉水瓶等。當(dāng)再問(wèn)“小朋友該如何保護(hù)我們的環(huán)境”時(shí)，小朋友們更是搶著發(fā)表自己的意見(jiàn)：“不能亂扔垃圾，有垃圾要扔到垃圾桶里。”“看到垃圾就撿起來(lái)扔垃圾桶。”“看到有人扔垃圾就叫他不要扔。”當(dāng)讓小朋友們畫(huà)一畫(huà)“你是如何保護(hù)環(huán)境的”時(shí)，有位小朋友畫(huà)了自己拿根棒子，還畫(huà)了棵樹(shù)，樹(shù)上畫(huà)了個(gè)香蕉皮。問(wèn)他這是在干什么，他說(shuō)有人把香蕉皮扔樹(shù)上了，他用竿子把它弄下來(lái)。通過(guò)這次漫畫(huà)游戲活動(dòng)，孩子們的環(huán)保意識(shí)有了很大的提高，知道了保護(hù)環(huán)境的重要性，還能付諸行動(dòng)。

四、抓住平時(shí)的教育契機(jī)，提高幼兒的環(huán)保行為

雖然我們平時(shí)不斷地強(qiáng)調(diào)要讓孩子們好好地洗手，可每到午餐孩子們洗手的時(shí)候，總有個(gè)別小朋友在水龍頭前玩水，久久不愿離開(kāi)，一見(jiàn)水就來(lái)了興致。每當(dāng)看到這個(gè)情景，筆者總是急忙過(guò)去勸說(shuō)：“要好好洗手，洗好了就走。”“把水龍頭關(guān)小點(diǎn)兒。”可是下次洗手的時(shí)候，同樣的事情又發(fā)生了，孩子們?cè)谒剡吘镁貌辉鸽x開(kāi)，肥皂擦得滿(mǎn)手都是，他們沉浸在玩水的快樂(lè)當(dāng)中，卻忽略了節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的重要性。

有一天，孩子們?cè)谶M(jìn)餐前洗手的時(shí)候，浠浠跑來(lái)跟老師說(shuō)：“老師，羽羽把水開(kāi)得很大，水都灑我身上和地下了。”借助這個(gè)教育契機(jī)，筆者讓孩子們來(lái)討論這個(gè)行為好不好，我們應(yīng)該怎樣做。同時(shí)，筆者找來(lái)了一幅《節(jié)約用水》的漫畫(huà)，讓孩子們欣賞、討論。通過(guò)這幅直觀有趣的圖畫(huà)，孩子們進(jìn)一步懂得了節(jié)約用水的重要性，還保證自己洗手時(shí)會(huì)按要求去做。

總之，通過(guò)一年來(lái)對(duì)大班孩子環(huán)保課題的實(shí)施，孩子們對(duì)環(huán)保有了更深的體會(huì)，環(huán)保行為得以實(shí)現(xiàn)較好的發(fā)展。