新課改環境下高中數學教學效率的有效提升

福建省龍巖第一中學 王思華

新的教學環境下，教師的教學方式得到了很大的改變，課堂上的氛圍也活躍了起來，學生能夠緊跟教師的思路進行學習，配合教師講課，課堂的效率大大提高了，學生對數學的學習興趣提升了上來，采用科學合理的教學方式能夠更好地促進數學的發展。高中數學的知識比較抽象，在學習上有一定的難度，要想得到更快的進步，就需要掌握好方法，養成獨立思考、勤于動手的習慣，緊跟教師的思路，從而打開自己的思路。

一、改變教學方法

新的教學方式的使用，使得高中數學教學翻開了新的篇章，大大提高了學生的學習興趣。

1.改變角色定位

新的教學環境下，學生的主體位置突顯出來了，有了展現自己優勢的機會，激發了學習的主動性和積極性，有了更多的信心。比如，在現在的教學中，教師都鼓勵學生進行課程講解，學生做好課前準備，在講臺上進行數學問題的分析與講解，這樣不僅給了學生一個展現自己的機會，還能使得學生對這類問題掌握得更加熟練，從而提高學生的學習效率，學生在講課的過程中自信心得到了滿足，而且對問題有了更加深刻的認識，能夠進行充分的思考，對問題的理解程度也會大大加深。

2.改變教學模式

新的教學環境下，師生關系也發生了變化，拉近了師生之間的距離。學生與教師之間的交流增多了，這樣能夠促進彼此的了解，能夠更好地相互配合。在課堂上，教師要多與學生進行互動，讓學生回答教師的問題，在布置完問題后，教師要走下來查看學生的情況，進行相關的指導，師生之間相互了解，從而提高課堂的效率。比如在教學三角函數部分的內容時，教師可以采用一問一答或者快問快答的方式來激發學生的學習興趣，還可以舉行機智問答的比賽，緩解枯燥的數學課堂氛圍，這樣活躍了課堂氛圍，學生的學習興趣能夠被帶動起來。

3.統一要求和因材施教相結合

在進行教學時，一些解題時需要注意的問題要進行講解，并做統一要求，規范書寫的格式，使得學生能夠正確解答，減少錯誤的出現。然而在高中數學中，學生的發展情況是不同的，教師要對學生的個人情況有所了解，并結合班級整體的發展情況對自己的教學方法進行調整，從而能夠使得大部分學生能夠緊跟教師的思路，提升整體的效果，學生之間都能夠相互影響，使得學生能夠變得細心認真，提高學生的綜合素養，使得學生能夠規范正確地解答問題。

二、改變學習方式

新的教學環境下，完善了教師的教學方法，以此來更好地引導學生掌握學習技巧，教師要采用多樣的教學方法，拓寬學生的學習途徑，使得學生能夠全面對問題進行解答。學生對問題的認識有了由淺入深的變化，在實際解決問題中，學生的能力都得到了很大的提升，能夠把握解決問題的方法，對問題進行正確的解答。

1.主動學習

主動學習首先要培養學生的學習興趣，只有學生對數學有興趣，才會主動學習。教師要關注學生的發展，可以采用游戲教學法，吸引學生的學習興趣。比如三角函數部分要記憶的知識比較多，教師可以結合知識的特點來幫助學生進行記憶，學生牢固記憶了之后也就能逐漸理解了。多組織學生進行小組合作學習，互相幫助，貢獻自己的力量，同時，學生能夠提升自己的語言表達能力，活躍自己的思維。

2.體驗性學習

學生養成勤于動手的習慣，對數學學習將會有很大的幫助，能切實解決數學難題，在動手操作中進行思考，能夠更清楚地認識自己的問題，更好地解決問題。體驗性學習能夠讓學生靜下心來對數學問題進行獨立的思考，加強學生的實踐能力，學生能夠靈活地將知識運用到題目中，同時，體驗性學習能夠使得學生勤奮起來，在數學學習中保持積極的態度，通過不斷地鍛煉激發自身的潛能，學會保持平靜的心態面對數學中的難題，能夠糾正自己的錯誤，通過實踐切實解決更多的問題。

3.合作性學習

合作性學習是學習中的一種常用方法，通過與別人進行討論合作，能夠從不同的方面對問題進行思考，從而掌握不同的解決方法，實現共同進步。通過合作性學習，學生能夠互相交換意見，從而學到更多的東西，主動對問題進行探索和思考，完善自己的不足之處，掌握更多的學習方法。在小組合作中分工明確，每個人都有自己的工作要做，這樣能夠提高學生的參與度，學生的學習動力被調動起來，主動積極地對問題進行思考。在小組合作學習中，學生會收獲到很多東西。合作性學習能夠實現雙贏，促進學生共同進步，提高學習的氛圍，使每一位學生都能夠參與到數學問題的解決中來。

總的來說，新課改環境積極影響著高中數學的發展，注重培養學習的興趣，主動對問題進行思考和解決，提高學生的動手操作能力，在遇到問題時能夠靜下心來動筆算一算，在動手計算的過程中，學生能夠對問題的錯誤有深刻的印象，而且能夠真正掌握這類問題的解決方法，使得學生能夠積極配合教師。新課改改善了傳統教學中的弊端，帶動了高中數學的發展，學生的個人能力與綜合素質都得到了很大的提升，學生得到了全面發展，對數學的興趣也大大提高了。