談如何通過小學數學教學培養學生的創新精神

安徽省蚌埠市禹會區張灣小學 張宏亮

創新意識的培養是現在學生培養的重要目標，教師應該不斷通過實踐來提高學生的創新思維和創新意識，不斷提出新的創新方法，逐漸培養學生的創新能力。這樣，學生才能夠自主地解決實際生活中遇到的問題。然而，在目前的環境下，許多教師受傳統教育的影響，沒有很好地落實創新和實踐的相關活動，培養學生創新精神的意識也較為淡薄。想要提高小學數學課程的教學質量，就要讓學生樹立創新意識。

一、小學數學教學對于培養小學生創新能力的重要性

要想培養小學生的創新能力，教師就要引導學生成為學習的主人，教師只需要做好指導和監督的工作即可。真正的執行者必須是學生本人，只有讓每個小學生都參與到學習中，他們才能夠真正地感受到學習中遇到的問題，這樣才可以形成一套自己對知識的學習和解題系統，針對自己的學習問題對癥下藥，促進學生創新意識的培養。

二、如何培養小學生的創新意識

（一）建立和諧友好的師生關系

如果一位教師在教學課程中表情過于嚴肅，那么小學生在課堂上的表現就會過于拘謹，不愿意和教師吐露心聲，無法和教師做到真正的溝通。只有在無壓的狀態下去學習，學生才能夠更好地形成創新意識。為了營造出上述所說的良師益友的班級氛圍，每一位教師都應該將每一位學生視為己出，真正幫助每一位學生，對每一位學生都盡到應負的責任，拉近學生與教師的心靈距離，然后因材施教，去激發每一位學生對數學科目的學習積極性。教師可積極地采用一些啟發性的教學方法。

（二）應用多媒體等技術進行輔助教學

為了降低小學生在課堂上學習課程的難度，教師可以利用現代科學技術，例如多媒體、幻燈片、錄音、視頻等方式進行輔助教學，應用這些教學工具用情景再現的方式或漫畫的形式為學生設計數學題目。這樣可以集中學生的課上注意力，同時減少學生的課堂壓力。隨后教師應該主動帶動課堂節奏，引導學生自行探討，想出相對應的解題方法。例如在學習“圖形的認識”的時候，教師可以利用多媒體為學生展示各種各樣的圖形，使學生更加直觀地了解圖形的特征，方便學生進行區分和認識。

（三）注重數學學習的過程性

教師在教學過程中應該注重讓每一位學生都參與到該數學問題的情景中去，逐步發現問題、分析問題，最后解決問題。要讓學生在這個過程中不斷尋找到適合自己的學習方式和學習方法，擦亮眼睛，并且要學會“知其然和知其所以然”，從小培養孩子們的數學理念，為今后的創新意識培養奠定良好的基礎。例如在學習分數計算的應用題時，有這樣一道題目：小明的媽媽買了8 個蘋果，小明上午吃了整體的1/2，下午又吃了整體的1/2，請問還剩幾個蘋果？做這一類題目的時候，教師主要重視數形結合思想的滲透，引導學生將已知的條件轉變為更加直觀的圖形，使學生意識到上午和下午所吃的1/2 的整體不是相同的，可以畫一個圓形或者線段進行解答，更加方便問題的分析和解答。

（四）培養小學生的數學實踐能力

小學數學的學習主要是為了讓孩子們能夠獨立地解決應用性的實際問題，學生要學會“學以致用”，用所學習到的數學知識去解決現實生活中的實際問題。教師可以設計相關的教學情境來激發學生對數學知識的應用能力，這樣就將抽象化的數學知識簡單化了，更有利于小學生對數學知識的理解和應用。

三、結語

綜上所述，小學數學教師應該根據新課改要求不斷對自己的教學方法進行改革和創新，采用更加科學、合理的教學方法，以適應培養學生創新意識的教學目標。教師要根據教學目標不斷豐富教學課堂，不斷活躍課堂氛圍，這樣才能夠不斷激發學生對數學科目的學習潛力和學習興趣，才能夠切實有效地幫助學生學好數學，會“用”數學，愛上數學，并且主動積極地去了解數學、學習數學。除此之外，教師更應該關注每一位學生的個性化發展，適當地對學生進行公開化的評價，注重學生的表現，為祖國建設培育更多優秀人才。