現代信息技術在高中地理教學中的應用

甘肅省靖遠縣第一中學 宋成唐

地理學本身是一門綜合性極強的學科，具有靈活性和復雜性的特點，并與生活聯系密切。地理事物會隨著生活的不斷變化而呈現出一定的不穩定性，這讓高中學生在掌握知識、形成認知、拓展能力等方面有著較大困難。從這點來看，現代信息技術以自己特有的優勢能將課本中抽象內容具體形象化、微觀事物宏觀化、復雜事物簡單化，多角度地向學生傳遞教學信息，從而使學生更加主動，多感官協同參與學習，提高學生學習的積極性和主動性，達到活躍課堂氣氛、提高課堂教學效果的作用。另外，需要明確的一點是，在高中地理中應用信息技術，一方面要緊扣教材內容，注重實效性，不能本末倒置，過于花里胡哨而分散學生注意力，既不利于學生扎實地掌握教材內容，又會降低學生的思考能力。另一方面，也要以培養學生地理興趣、提升學生地理綜合能力為根本目的，發揮學生學習的主體性，最大化地增強教學效果。基于此，筆者將從優化導入過程、突破教學重難點、有效拓展知識三個角度入手，具體闡述現代信息技術在高中地理教學中的應用。

一、優化導入過程

導入就像一篇文章的開頭，沒有一定的寫作功底寫不出“龍頭”，同樣，沒有一個好的導入過程也成就不了高效課堂。而信息技術無疑為課堂導入提供了新途徑。因此，在高中地理教學中，教師要“先發制人”，在導入環節中運用圖文并茂的信息技術，提高學生對知識的感性認識，激發學生的學習熱情，從而保證學生的高效學習。例如，在復習“城市化”這一課內容時，為了提高學生主動復習知識的積極性，筆者會以多媒體的方式來輔助教學。首先，筆者用多媒體圖片進行導入，為學生展示本地區近十年來的城市發展圖片，通過一張張生動的圖片來增強學生對城市化的認識，接著讓學生自主總結城市化的定義。之后，筆者利用多媒體課件出示問題：推動城市化發展的動力有哪些？衡量城市化的標準是什么？讓學生在課堂上相互討論，引導學生積極發言，活躍課堂氛圍。最后，進入世界城市化進程的階段復習，以英國城市化進程為案例，運用多媒體播放英國第一次工業革命時期、第二次工業革命后以及現代社會三個主要城市化階段的視頻，讓學生自主總結出初期、中期和后期三種城市化階段的主要特征。這樣的方法有利于激發學生學習興趣，提高復習效率。

二、突破教學重難點

學科難就難在它文理兼備，既需要學生有豐富的想象力，也要求學生具備極強的動手操作能力。信息技術能夠打破時間和空間的限制，加深學生對知識的理解。因此，在高中地理教學中，教師要運用信息技術的優勢，幫助學生突破教學重難點，從而讓學生更好、更快捷、更準確、更深刻地學習地理知識，提升自身的地理素養。例如，在復習“全球氣候變化”這一課內容時，為了突破復習重難點，筆者以“多媒體+地圖”的方式來輔助教學。首先，筆者讓學生觀看電影《后天》的預告片，激發學生對氣候知識的記憶。接著，筆者以圖文結合的方式呈現出不同時間尺度下全球氣候在不斷變化之中，并說明全球氣候變化的可能影響，以此來提高學生讀圖和析圖能力。之后，筆者利用多媒體為學生展示全球氣候變暖可能帶來的影響，比如雪線高度、冰川范圍、陸地面積、旱澇災害的頻次等，讓學生分析應對策略，在討論交流中發表自己的想法，進而通過地圖和多媒體動畫為學生形象地分析全球氣候變化帶來的影響，并針對全球氣候變暖問題給出合理的應對策略。這樣的方法有利于學生掌握核心知識，培養學生辯證分析問題的能力。

三、有效拓展知識

信息技術的優勢不僅僅在教學范圍內，在拓展地理知識面、豐富學生體驗上也有著顯著的促進作用。因此，在高中地理教學過程中，教師要更多地將信息技術用于學生的學習上，使學生具備運用信息技術學習的意識和能力，提升學生自主學習能力的同時，開闊學生視野，增長其見識。例如，在復習“農業的區位選擇”這一課內容時，為了增長學生知識，豐富其學習方法，一方面，筆者會在課堂上利用多媒體的手段精心設計復習課件，為學生清晰地展示本課的重點知識，比如讓學生通過觀察景觀圖認識區域農業生產活動的差異，理解農業區位的影響因素，并認識農業區位選擇的實質。另一方面，筆者會讓學生在課下根據網絡信息技術搜集有關本地的農業區域優勢，并分析農業區位因素，總結其農業地域類型特點和形成條件。這樣既能鞏固學生知識，讓其做到活學活用，也能幫助學生樹立農業生產要因地制宜、合理利用土地資源的思想。

四、結語

綜上所述，將現代信息技術用于地理課堂教學，有利于讓難以理解的地理知識變得直觀易懂，對提升教學效果有著不可忽視的作用。但同時教師也應明確現代信息技術的“得”與“失”，把握好“度”，最大限度地發揮信息技術的優點和益處，讓高中地理教學更生動、更豐富、更具時代特色。