在小學道德與法治教學中滲透中國傳統文化的探究

福建省泉州市晉光小學 蔡 穎

目前處于快速發展的時代，人們對于優越的物質生活越來越依賴，學校也因此對學生的品德思想教育越來越不在意，導致很多小學生慢慢滋生出不良的品德習慣。我國的優秀品德都是從長期的傳統文化中總結出來的。如何在這個飛速發展進步的社會樹立正確的人生方向，是我國小學教育機構德育中需要重點關注的任務。本文針對在小學道德與法治教學中融入中國傳統文化元素的重要性和方法進行探討和總結。

一、在小學道德與法治教學中滲透中華優秀傳統文化的意義

（一）促進學生“三觀”的正確形成

中華文化博大精深、源遠流長，從古至今經歷了無數的考驗，用時間證明了其蘊含的價值。而這些傳統文化的存在正逐漸影響著歷代傳承者的“三觀”，擁有正確、健康的“三觀”可以激勵一個人一生的斗志，其蘊含的智慧和力量是無窮無盡的。在小學階段，學生的道德價值觀、人生價值觀正是一張白紙狀態，如同清澈的池塘一般，容不得半點雜質。在這個過程中，學生的人生方向直接受道德教育的影響，有些學生在童年時期沒有養成良好的“三觀”，所以在未來的人生旅途中才會走上犯罪的彎路。正所謂“人之初，性本善”，沒有人天生就是對社會有危害的，只是受到了不良影響，才會偏離正確的人生方向。所以將優秀傳統文化融入小學的道德與法治教學中，可以幫助小學生樹立良好的“三觀”。

（二）幫助學生加深對祖國的認識

優秀的傳統文化在每個中國人心中都是絢爛多彩的，它也是中華兒女在這個世界感到驕傲的存在。因此，在小學道德教育中滲透中華傳統文化，可以讓學生在學習過程中對國家的強大產生認知，增強民族自信。時代的發展中誕生了一批具有先進精神的人物，如魯迅、雷鋒、譚嗣同、焦裕祿、方志敏等，這些人的道德精神都是推動小學生未來發展的動力。我們的國家之所以強大，是因為中華民族一直以來都是團結的代言人，在世界上也得到了其他國家的認可。將這些優良的傳統文化進行普及，讓小學生也能了解到一個優秀的祖國建設者應該具備哪些品德，讓祖國在他們的眼里成為值得驕傲的對象，心中也會產生報效祖國的壯志豪情。根據以上可知，這樣的德育對于國家人才的凝聚力發揮出了重大作用。

（三）幫助學生了解現今社會

現今社會包含的內容是非常廣泛的，步入社會之前也是需要提前做好“功課”的。中國社會當中包含的文化習俗和社會風氣很多，人文環境也特別復雜，小學生在傳統文化的引領下能夠更好地了解這個社會，對于平時生活中的點點滴滴也能進行充分的了解。學校進行教育的目的不光是要對知識進行傳授，更多的是要教會學生如何去了解生活、面對生活。比如，過年吃餃子的習俗、婚喪嫁娶宴席等，這些都是學生人生要接觸的，在校園道德與法治教學中融入這些傳統習俗文化，可以使學生提前了解這個社會，在未來的教育生涯以及工作生活中都能更好地適應這個時代的發展。

（四）幫助學生未來更好地進入社會

在道德與法治教學中融入傳統文化，可以讓學生從時間角度更全面地了解這個社會。畢竟，中國發展的歷史長河中，社會經歷的變化特別多，導致社會性質也更復雜，學生進入社會當中，其自身的道德素養、優秀的為人處世原則等都是生存的基本條件。在道德與法治教學中融入傳統文化元素，可以讓學生借鑒前人的經驗，化為己用，不斷地在學習中積累經驗。所以，想要適應這個社會，就必須提前做好準備。進行豐富的道德教育能夠使學生有一個正確的人生方向和健康的人生價值觀，為學生未來步入社會做好鋪墊。

二、將優秀的傳統文化資源融入教材

最近幾年，教育面臨全面的改革，各級教育機構都發生了天翻地覆的變化。從2016 年9 月開始，基于核心素養培養要求，教材也更名為《道德與法治》。教材改革是要為學生打造一個具有實際價值的知識寶庫。如今道德與法治新教材的特點就是舍棄了原來的教學理念，不再以應試教育為主，對于學生的綜合素養更加重視。教材當中融入了大量的現實案例，用來培養學生獨立思考的能力。如今這種包含案例的教學已經成為道德與法治教學的重點之一。新教材改革之際是將傳統文化融入教材的關鍵時期，應在教材的實際生活案例中融入傳統文化。同時教師可以充分地利用教材案例的特點，結合書本的知識，針對性地去探索這些案例，以引導的方式在課堂上進行傳統文化教育。

案例在如今的道德與法治教學中是公認的發光點，一個鮮活的案例往往能夠融入大量的知識，對于學生知識面的拓展很有幫助。而且在道德與法治教學中融入傳統文化往往可以使知識融合得更好，不會產生形式化的現象，對于傳統文化也不用刻意去學習。這樣的多元化案例學習能夠讓學生提升學習的興趣，讓學生在一個輕松的氛圍下學習。例如，在人教版一年級下冊道德與法治第二單元“花兒草兒真美麗”的課程當中，教師可以對植樹節進行科普，讓學生在學習的過程中對傳統文化節日進行了解，教會學生進行環境保護的重要性，培養學生愛護環境的美德。再比如同樣的教材，第二單元第七課“可愛的動物”中，教師可以將傳統文化中十二生肖的動物進行介紹，在各種動物的了解中，讓學生清楚地知道保護動物人人有責，要做動物的好朋友，教會學生要時常懷有一顆善良的心。

三、積極創建傳統文化節日的氛圍

我國傳統文化習俗中包含很多新奇有趣的事物，可以說每個節日都有其自身具有代表性的象征。在小學的道德與法治課程教學這樣一個德育過程中，加入傳統文化的元素也是必不可少的。教師應當合理利用一年當中具有積極意義的節日，在課上進行氛圍烘托，結合課程，提高學生學習的效率。例如，在中秋節的時候，課上可以準備美味的月餅，并組織學生在課下一同去玩花燈，讓學生在這樣色彩繽紛的節日中感受熱鬧的氣息。通過賞月也能讓學生的內心產生一種與家人團團圓圓的情懷，通過節日的氣氛感染學生的內心。此外，可以在端午節組織學生觀看賽龍舟節目，組織學生利用身邊的美術工具制作精美的龍舟，掛艾草，通過一系列趣味橫生的小游戲讓學生體驗節日的氣氛，從游戲中明白團結合作的良好品德。在小學這樣一個單純的環境中，教師更是應該利用小學生活潑陽光的性格特點，營造課堂歡快的氣氛，以輕松愉悅的方式授課，讓學生深感環境美好的同時，學習上也能獲益良多。

四、用課余時間普及各個區域的傳統文化

教師應該在本職教學之后，利用課余時間積極與學生溝通，為學生科普各個地區的傳統文化習俗，讓學生知道中國地域廣闊、民族多樣。比如，糧食雖然是飲食的主要構成，但是各地區飲食習慣卻各有不同，南方主要以粳米為食；北方平原地區糧食種類普遍較多，當地人基本上五谷雜糧都會食用；佤族和黎族的竹筒飯會讓他們感受到竹子附帶的清香……部分地區的婚喪嫁娶、生活方式也有很大的差異。所以，讓學生去了解這些民族的文化習俗，可以讓學生更早地了解這個社會。民土風情中包含的情感是豐富的，人們內心對每個傳統節日都會懷著一顆敬仰之心。教師在課余可以通過這些情感的介紹，培養學生謙虛好學的品質，這對于他們的人生閱歷能夠起到補充的作用。

綜上所述，中華文化的歷史長河流淌至今，其不僅是我國在社會發展道路上的精神支柱，更是促進教育事業成功的推動器，當中蘊含的文化資源能夠源源不斷地為我國社會提供能量。傳統文化和道德與法治教學相融合，產生的教學成果能夠為家庭、社會等帶來多方面影響。如今教育工作應該不斷進行教學創新，利用傳統節日，使德育發揮出重要的作用，實現立德樹人的重要教育戰略。