合理地借助故事展開課堂教學

◇朱 俊

【作者單位：寶應縣開發區國際學校江蘇】

在當前的數學教學環境下，學生對數學學習興趣的高低會直接影響學習的效率，所以教師要充分重視對學生數學學習興趣的提升。教師在展開數學教學時，可以充分地借助相關的故事來展開數學教學。本文從故事引領課堂來激發學生的學習興趣、穿插故事內容來降低重點學習難度、展開故事練習來調動學生課堂情緒以及以故事進行收尾來增強課堂總結效果這幾個方面，簡單闡述了用數學故事導入數學課堂的相關策略。

教師在展開數學教學的過程中，合理地借助故事來展開課堂教學，不僅僅可以讓學生在數學學習過程中感受到故事的趣味所在，同時也能夠讓學生將數學學習的抽象內容逐漸轉化為具體化的故事內容，這對于學生數學學習效率的提升有著很好的作用。

一、故事引領課堂，激發學生學習興趣

學生因為課余時間比較放松的原因，所以在剛剛進入課堂時難免會出現注意力比較分散的現象。而課堂的教學時間是有限的，所以教師在教學時必須充分重視自己在課堂開始時的導入教學部分。教師在教學時可以借助一些小故事的導入來有效地吸引學生的課堂注意力，這樣學生在課堂開始的時間段內就可以將自己的注意力逐漸地集中到課堂教學內容上。同時，在這種故事的引導教學模式下，學生的數學學習興趣也能夠被充分地激發出來，進而讓學生在接下來的數學學習過程中保持高效的活躍狀態，這對于學生數學課堂學習效率的提升有著積極作用。

比如，在教學“觀察物體”這部分內容時，教師就可以在課程開始時先向學生講“盲人摸象”的故事：在故事情節中，不同的盲人因為摸到了大象的不同部位，并且根據自己的感官判斷，進而作出了不同的判定，最后就導致了這些盲人們對大象的形狀有了不同的感官想法。教師可以通過這個故事積極地對學生進行引導，讓學生逐漸理解產生不同結果的根本原因所在。隨后，教師還可以拿出一個形狀不規則的圖案，讓學生通過不同的角度進行觀察，并且說出自己的觀察結果，然后讓學生針對這些不同的結果進行分析，從而讓學生逐漸認識到觀察物體的中心點所在，并且結合故事內容進一步認識“觀察物體”的基本要求。

二、穿插故事內容，加深對重難點的理解

教師在展開數學教學的過程中，還會遇到學生因為學習內容過于抽象而導致在理解的過程中存在障礙的現象。面對這種問題，教師就可以借助于一些小故事的穿插來展開相關的教學。教師可以充分結合學生在學習過程中遇到的難點或者重點內容來進行故事的穿插設計，保證故事在教學過程中的合理性。同時也需要結合學生對相關學習內容的理解情況，合理地確定故事的穿插形式。這樣學生在數學學習過程中，就可以充分結合故事情節來逐漸地加深對自己學習重點以及難點的理解程度。

比如，在教學“因數與倍數”這部分內容時，教師就可以充分地結合其中“公倍數”的學習重點來展開相關的故事穿插教學。教師可以先確定自己的教學中心：“要求學生能夠初步地掌握兩位數的公倍數求法。”然后，在教學時向學生穿插這樣一個故事：“熊大、熊二還有光頭強去樹林里摘蘋果吃，摘完之后，他們集合到一起，熊大說自己把蘋果按照3個一組劃分，最后剩2個，而熊二說自己按照4個一組劃分，最后剩1個，光頭強說自己按照5個一組劃分，也是剩2個。最后二熊一人拿出了蘋果數了一下，發現摘的蘋果數量是一樣的……”教師可以通過這個故事向學生進行提問：“你能算出摘了多少個蘋果嗎？”通過這種教學模式，學生就可以在故事氛圍下逐漸地理解公倍數的基本算法。

三、導入生活故事，調動學生課堂情緒

在數學教學的過程中，練習是檢測學生學習水平的一種有效直接的方式。通過數學練習，學生也可以及時地對自己在數學學習過程中存在問題進行改進。但在以前的數學教學過程中，教師直接讓學生對一些數學題目進行解答，這種練習過程顯得極為枯燥。所以，教師可以充分將故事導入數學練習，讓學生能夠積極地參與數學練習。

比如，在教學“運算律”這部分內容時，教師就可以導入生活中的常見故事：小花在用計算器算“249× 54”，卻發現“5”鍵壞了，不過她依然算出了結果。你知道她是怎么算的嗎？教師可以引導學生借助于學習內容來進行思考，讓學生能夠在故事中理解運算律的基本使用形式。

四、借助故事收尾，提高學生學習效率

在數學課堂學習即將結束時，教師同樣也可以借助于故事來展開課堂總結教學，避免學生因為課堂學習即將結束就分心的現象。教師在教學時，可以結合教學的整體內容來進行相關故事的導入，讓學生能夠直接地對學習內容展開總結。

比如，在教學“質數與合數”這部分內容時，教師就可以設計這樣一個故事：“在一條小河中，有很多小水珠，每一個代表了一個數字，而這些水珠中有質數、奇數或者偶數，也有些代表了不同的數字類型……”通過這種故事情節的導入，可以充分激發學生對數字學習的積極性，并且能夠讓學生在課堂學習過程中的情緒高漲起來，進而有效地提高學生的數學學習效率。

總而言之，教師在展開數學學習的過程中可以充分地借助故事的基本特征來展開教學。教師可以在教學時利用故事來進行課堂內容的導入，讓學生能夠在故事氛圍下展開數學學習。同時，教師在教學過程中也可以進一步利用故事展開穿插式教學以及練習教學，讓學生的學習過程更加具備趣味性。最后，教師還可以借助于故事來進行教學內容的總結，進而讓學生逐漸提升自己的數學學習能力。