構建幸福班級提高孩子“樂商”水平

◇徐海英

【作者單位：臨海市經濟開發區哲商現代實驗小學 浙江】

最近和朋友聊天，說起現在的孩子，感覺他們一上中學，臉上的笑容就變少了。現在的孩子怎么了？本該青春活潑的花樣年華，怎么一個個都變得如此深沉？最近讀到一本關于“樂商”的書，引起了我的共鳴。“樂商”，是指一個人樂觀的能力。“樂商”對于一個人的人生來說，或許是最重要的，可能比智商和情商更能決定人的命運。作為班主任，我要努力構建幸福班級，為孩子們“樂商”的發展提供溫潤的土壤，推進孩子們積極樂觀心態的形成，幫助孩子們變得更加陽光，更加熱愛生活，更好地把握人生，讓笑容更多出現在孩子的臉上。

一、營造快樂氛圍，培育快樂溫床

孩子們進入學校后，他們大部分的時間和同學們老師們一起度過。所以，一個讓孩子們能快樂的班集體非常重要。班集體就是孩子的第二個大家庭，所以，要打造一個快樂的大家庭，對于孩子們的“樂商”培養非常重要。比如，我帶領孩子們一起管理班級，創建“班級我當家”的班級管理機制；同時，結合學校“事事有人管”的要求，設置一些崗位：花管家、魚管家、門管家、燈管家、水管家、車管家、窗管家、傘管家等，這樣，每個孩子都覺得自己就是班級的“官”，充分發揮了孩子們管理班級的積極性和主人翁意識。孩子們內心的愉悅感大增，進而促進了其他各方面的發展。

在班級溫馨的集體生活中，我幫孩子們留住瞬間，讓生活更美好。每學期的郊游，每一次的班隊課，每一次的運動會……用照片記錄下生活中的點滴瞬間，當孩子們不快樂或無所事事時，你就可以翻出照片。積極心理學告訴我們，快樂的照片會讓人以后平淡的日子變得更快樂開心。通過各種儀式，用一個個特殊的定義，讓日子與眾不同，也會讓人留住許多美好的時光。如，被評上了“優秀值日干部”“閱讀之星”“優秀管理員”“優秀三好學生”……我們都要為孩子舉行隆重的頒獎儀式，讓他們不斷體驗成功的快樂。我還經常曬曬班級生活中孩子們的一些美好瞬間，適當地向他人夸耀一下班級里發生的一些小美好和孩子們身上的一些小閃光。我發現，最后，總會被孩子們知道，總能成為孩子們更加積極向上的小動力。因為，我跟班上的所有家長都有微信，把孩子的優秀表現曬在朋友圈上，孩子們看到我發的微信，就會特別開心。夸耀是一件讓人心情愉悅的事。

二、構建快樂課堂，收獲學習快樂

孩子們在學校的主要任務是學習，學習也占了孩子們的大部分時間。特別是語文學科，和德育緊緊相連，關系緊密，相輔相成。所以，學習的過程是否快樂直接影響孩子的情緒，影響他們“樂商”的養成。所以，在課堂上，我盡量讓孩子們能在快樂的情緒中去學習。我想，快樂的課堂，首先是生本課堂，以學生為主體，重心是學生，而且每一個教學內容的設計、教學方法的選擇，一切都從孩子們的需要出發。所以，上課前，我會深入地鉆研教材，了解學生。課中，我時刻關注孩子的情緒和接受能力，關注他們的思維流暢度。在課堂中，要轉換提問的主動權，讓孩子們主動提問和質疑，喚起他們的主人翁意識，讓孩子們覺得自己才是學習的主人，他們就能更加積極主動地投入學習，享受更多學習帶來的快樂，大大提高“樂商”水平。

在具體的課堂教學中，我們采用小組學習模式，課前孩子們先預習，再在課堂上圍繞學習單，展開小組學習，組員之間互相交流，互相啟發，思維碰撞。老師根據孩子們的學習，進行適時點撥，整個課堂孩子們做主。這樣，每個孩子在課堂上都能享受到學習的快樂，感受到學習主人翁的快樂。這樣的課堂。顯然更為健康、積極、快樂、高質，孩子們的快樂體驗也會好很多。

三、設計快樂作業，增加快樂感覺

我們的孩子每天放學回家，不可否認，他們的很多時間都會花在作業上。部分家長或許沒有重視這段時間孩子的情緒是否積極開心。如果情緒不好，不但作業質量不高，而且長期下去，對于“樂商”的養成不利，所以，有必要做這方面的研究和探索。

我設計多樣化的作業，有筆頭作業，也有口頭作業；有聽的作業，也有讀的作業；有選擇作業，也有拓展作業；有個人作業，也有幾人合作的作業。同時，在注意作業多樣化的同時，設計多層次的作業，供不同層次的孩子來選擇，讓孩子們有選擇的余地，在選擇中感受主動帶來的快樂：作業再也不是被逼著做的，而是我自己選擇合適的、喜歡的、挑戰的來完成。這樣，真正地站在孩子的角度，打造“快樂作業”，讓作業煥發生機和活力，大大提高作業的快樂感，提升“樂商”水平。

四、給予快樂評價，提高“樂商”水平

在平時學校的各種活動中，盡量為學生提供可以讓他們主動發展的空間，營造能發揮特長的機會，努力幫助孩子們樹立自信。不“唯分數論”，發現和挖掘每個孩子的閃光點，并及時肯定。評價和肯定的方式盡量多樣化一點。

在平時的教育教學中，盡量多給孩子一些贊美的語言。我們要善于抓住孩子閃光的瞬間，欣賞他，贊美他。贊美的語言能讓人心情愉快，哪怕是我們大人，也需要贊美和賞識，得到贊美和賞識，我們會更自信，更加有積極性，更何況孩子？當孩子遭遇困難時，我們給予他鼓勵的目光和支持的笑容，給予他言語上的鼓勵和關懷。我們老師以萬分真誠的心，和孩子們交流，和孩子們交朋友，在平等尊重的環境下，孩子的內心是放松的，孩子的情感是愉悅的，孩子的“樂商”是在不斷提高的。