微課成就精彩美術課堂

◇國 惠

【作者單位：青島大名路小學 山東】

美術在培養人的過程中實現的是核心素養的提升和發展。我們以青島市市北區“3F”美術教學為載體，在課堂教學中實踐和運用微課，取代傳統的教師現場示范；學生通過學習微課突破重難點，激發創新意識，在創造性思維、個性化表現和拓展能力等方面都得到了發展。

信息技術的發展催生了對教育新模式的探索。“微課”正是伴隨數碼產品和網絡普及而來的“新寵兒”。各種技術手段的應用極大地促進了“核心素養”時代下的美術課堂教學變革。在青島市市北區“3F”（Free自由、Fly 飛翔、Field 領域）美術教學理論指引下的“生本智慧”課堂，越來越多的教師在課堂教學中，利用現代化新媒體技術和信息化手段將教學內容更科學、更直觀、更有趣味地展示給學生，使學生能從圖片、視頻、微課等方面接收大量信息。

一、立足課堂教學，巧用微視頻提升課堂效率

教學微視頻從創作題材、技法和媒材等方面進行適當點撥，以此激發學生的創作潛能。學生在創作出有特點、有創意的作品的同時，又彰顯了美術個性，促進了學生健康發展。筆者在執教人美版教材三年級下冊第二十課《虎頭帽虎頭鞋》教學中，選用了典型的圖片引導學生了解虎頭鞋帽的文化，感受其藝術特色，學習表現造型夸張、色彩豐富、生動有趣的虎頭帽。在創意作業環節，采用分段教學法，先用牛皮紙袋剪出虎頭帽的造型，再用剪、撕、貼、畫等方法進行裝飾完成作品。牛皮紙袋、彩紙、毛球、紙杯、瓦楞紙、彩紙屑等材料都是生活中常見的物品，借助新穎有創意的設計組合，學生們的作品充滿個性與童趣。在解決教學重難點時，我利用形象化的微視頻直觀地展示制作虎頭帽的過程，這樣既加深了學生的理解，又聚焦于美術學科知識和技能，更好地滿足了學生個性化學習的需求。

教學“設計·應用”領域中的手工制作課程，我經常用微視頻來解決教學重難點。例如在執教五年級上冊第十六課《立體賀卡》一課時，我為學生準備了大量制作精美、創意精彩的立體賀卡作品。在作品素材和制作材料準備充足的情況下，用微視頻示范制作立體賀卡的方法及綜合材料的使用，激發了學生動手實踐的積極性和主動性，點燃了學生創意制作的火花，潛移默化中也培養了學生對美術學習持久的興趣。在立體賀卡展覽中，孩子們大膽展示自己的作品，既體驗了成功，也獲得了快樂和自信。

教師可以將原本課堂上占用時間較長的難點問題錄制成易懂的微視頻，雖然老師需要在備課中下更多的工夫準備材料、錄制微視頻，根據學情剪輯微視頻，但在課堂上可以有更充裕的時間去引導學生創意、指導學生實踐，課堂上寶貴的時間被解放出來，學生有更多的時間思考、討論和動手實踐。如此高效、優質的課堂，學生是微課最大的受益者，他們自然會樂在其中，在潛移默化中越來越喜歡美術課。

美術課堂是否真正高效，一個重要的評價指標就是學生的課堂作業。自從有了微課，教師可以把一些學生作品隨時制作成視頻，不同班級的學生都可以進行欣賞，這既是對學生學習成果的肯定，又對開闊學生思維、提高學生創作水準十分有效。我們直觀地看到，受到微視頻的啟發，學生的課堂作業在造型、色彩、綜合材料的使用等方面都有可圈可點之處，課堂作業給人耳目一新的視覺效果，這與在課堂中融入各種新媒體技術是密不可分的。

二、利用媒體技術，助力課堂教學

美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態度和審美趣味，豐富我們的精神和物質世界。美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，美術課程凸顯視覺性。美術課中的各種視覺形象的傳遞都越來越依賴媒體技術，這也要求美術老師不僅要了解，還要熟練運用各種新穎的媒體技術。在美術教學中，通常融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、微視頻和通信等多種功能于一體；教師要能熟練利用交互式白板提供的軟件設計并制作交互式課件，促進高效、多彩課堂的構建。

結合青島市市北區開展的希沃白板培訓，給老師們提供了一個提升信息技術的平臺。希沃是針對信息化教學而設計的互動教學平臺，以生成式教學理念為核心，為老師提供云課件、學科工具、教學資源等備授課功能。在美術課堂教學中，希沃白板可以輕松地制作教學課件，插入圖片和視頻方便快捷，所含的繪圖功能也很強大，老師可以邊講邊畫，或者與學生互動一起完成作品。

在制作上課所需課件時，我通常會用到很多軟件，如處理圖片的美圖秀秀、光影魔術手，處理視頻的美攝、會聲會影、愛剪輯、快剪輯、格式工廠等。這些軟件功能各有千秋，我對它們從陌生到逐漸熟悉，在不斷地摸索與實踐之中，逐漸找到了處理圖片和視頻快捷有效的方法，以此來服務于美術課堂教學，為學生插上個性發展的翅膀。作為美術教師，我們要善于發現并巧妙利用各種新媒體資源，以它特有的魅力，賦予美術課程新的動力。

三、結語

隨著新媒體技術在美術教學中的應用和大數據時代的到來，小學美術課堂面臨著變革。微課作為一種新型的教學模式，它短小精悍，濃縮了課堂知識點，能提高課堂效率并激發學生學習興趣。微課具有靈活性、互動性、整合性等特點，能不斷豐富課堂教學資源，在小學美術課堂教學中發揮積極的作用。