家庭，孩子愛(ài)上閱讀的“大磁場(chǎng)”
——談城鎮(zhèn)小學(xué)如何提高家庭閱讀的有效性

江蘇張家港市城北小學(xué) 李象紅 陳安安

朱熹指出“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。杜甫提倡“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。開(kāi)卷有益，多讀書確實(shí)能給我們帶來(lái)益處。新課標(biāo)也明確指出：“小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。”可見(jiàn)，閱讀應(yīng)該成為學(xué)生課外生活的重要內(nèi)容。而家庭閱讀則是學(xué)生課外閱讀的主平臺(tái)。古語(yǔ)云：“富貴傳家，不過(guò)三代；詩(shī)書傳家，繼世綿長(zhǎng)。”有效的家庭閱讀能讓書籍融入孩子的生活，促使孩子健康成長(zhǎng)，讓孩子終身受益。然而，在經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，孩子們的整個(gè)家庭閱讀現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀：家里沒(méi)有幾本像樣的課外書，一家三口經(jīng)常是每人一個(gè)手機(jī)，各玩各的，沒(méi)有閱讀課外書的意識(shí)，更沒(méi)有閱讀課外書的習(xí)慣，他們大量的時(shí)間都是在手機(jī)、游戲與電視中度過(guò)，以致造成孩子分辨是非能力差，對(duì)大量的信息良莠不分，出現(xiàn)了不少心理問(wèn)題。那么，造成小學(xué)生家庭閱讀現(xiàn)狀的原因有哪些呢？

一、小學(xué)生家庭閱讀現(xiàn)狀

1．家庭閱讀意識(shí)弱，無(wú)法創(chuàng)造閱讀條件

縱觀城鎮(zhèn)小學(xué)的生源，主要來(lái)自兩大方面，一方面是本地的“土著”學(xué)生，因?yàn)槌鞘械陌l(fā)展，房子被拆遷，土地被征用，他們的父母靠著政策過(guò)上了城里人的生活，平時(shí)做些小生意或者在廠里打打工，大部分人沒(méi)有正式的固定的工作。另一方面是“新本地”學(xué)生，他們隨著父母來(lái)到這座城市，通過(guò)幾年打拼，省吃儉用買了房，成為這座城市的新市民。這兩類學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件都是一般，對(duì)待孩子的教育，大都是任其自然。在這些家長(zhǎng)的心里，認(rèn)為教育就是孩子會(huì)識(shí)幾個(gè)字，讀幾本書，這些都是老師的事，學(xué)校的事。所以他們與孩子談話，問(wèn)得最多的便是：“聽(tīng)老師的話了嗎？”“老師布置的作業(yè)完成了嗎？”課外書對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就是“閑書”，就是“不好的書”，會(huì)影響孩子的成績(jī)，所以不能看，或者只能少看。另外，在現(xiàn)代化快速發(fā)展的今天，數(shù)字化閱讀又沖擊著紙質(zhì)圖書，很多家長(zhǎng)認(rèn)為電子書方便又省錢，孩子學(xué)習(xí)的資料都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到，不需要花費(fèi)大量的錢去買可能只看一次的圖書。所以，他們很少帶孩子去書店，也很少去為孩子購(gòu)買課外書。這樣的家庭，課外書基本為“零”。筆者曾經(jīng)在班級(jí)做過(guò)一個(gè)小調(diào)查，四十五個(gè)家庭中，能經(jīng)常帶孩子上書店購(gòu)書的不滿十個(gè)。因此，大部分學(xué)生受家庭的影響，只讀教科書。

2．家庭閱讀氛圍淡，無(wú)法引發(fā)閱讀期待

英國(guó)著名青少年文學(xué)大師艾登·錢伯斯在《打造兒童閱讀環(huán)境》一書中指出：閱讀是需要場(chǎng)所的，閱讀的場(chǎng)所和閱讀的情緒、專注度有極大關(guān)系。實(shí)踐證明，溫馨、親切的家庭閱讀環(huán)境能讓學(xué)生帶著滿足感和幸福感開(kāi)始閱讀之旅，孩子也將變得更加容易接近和愛(ài)上閱讀。而居住在城鎮(zhèn)的孩子，目之所及，除了村莊、河流、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等自然環(huán)境外，再有的就是一群群聚集在一起打牌的人，一堆堆討論電視劇情的婦女。他們的家長(zhǎng)有的上的是全天班，有的上的可能是三班倒，上了一天班回來(lái)，要么忙著做家務(wù)，要么忙著看電視，打麻將，等等，沒(méi)有太多的閑暇時(shí)間陪孩子閱讀。他們自己不讀書，對(duì)孩子也疏于監(jiān)管，導(dǎo)致這些孩子幾乎沒(méi)有讀書看報(bào)的習(xí)慣，放學(xué)后他們常常流向網(wǎng)吧、游戲廳等，或者就是與小伙伴們瘋玩，或者就是看動(dòng)畫片、長(zhǎng)篇電視劇。另外，也有個(gè)別家長(zhǎng)由于文化程度不高，缺少方法，也不會(huì)指導(dǎo)孩子讀書，一看到孩子空下來(lái)，就對(duì)孩子嘮叨：“要多讀書。”至于讀什么，怎么讀，他們也說(shuō)不上來(lái)。在這樣的一個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境里，學(xué)生自然沒(méi)有閱讀的興趣和習(xí)慣了。

一本好書，可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，開(kāi)闊視野；一個(gè)愛(ài)讀書的家庭，必然能引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。那么，如何提升家庭閱讀的有效性呢？

二、提升家庭閱讀有效性的策略

1．轉(zhuǎn)變觀念，助力家庭閱讀的有效

家庭生活中，父母的閱讀情趣、行為、習(xí)慣，潛移默化地影響著孩子的觀念和行為方式。曾有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：如果你想讓孩子成為一個(gè)怎樣的人，你首先要成為這樣的人。原生家庭家長(zhǎng)的一言一行，都被孩子有意無(wú)意地模仿著。在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上也是一樣。孩子的閱讀需要一個(gè)“場(chǎng)”。試想一下，一家三口，媽媽在看電視，爸爸在搓麻將，或是在打游戲，然后讓孩子在房間里讀書，你覺(jué)得孩子讀得進(jìn)去嗎？他會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不平衡心理？筆者曾經(jīng)在我校做過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：給爸爸媽媽寫一封信，說(shuō)出你最想說(shuō)的心里話。有一個(gè)學(xué)生就寫道：“爸爸，你叫我要認(rèn)真作業(yè)，認(rèn)真讀書，可是，每次我在做作業(yè)的時(shí)候，你卻在客廳津津有味地看著電視，聽(tīng)著電視里的聲音，我的心情異常煩躁，根本靜不下心來(lái)做作業(yè)，爸爸，你能給我一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)空間嗎？”因此，針對(duì)這樣的狀況，學(xué)校首先要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的讀書觀，讓家長(zhǎng)明白，閱讀這個(gè)好習(xí)慣使人終身受益，對(duì)成才極有好處。學(xué)校要鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的讀書環(huán)境，還可與孩子一起讀書，無(wú)論自己的工作有多忙碌，有多累，家長(zhǎng)每天都應(yīng)當(dāng)抽出一些時(shí)間陪伴孩子一起閱讀，分享名家經(jīng)典。利用雙休、節(jié)假日，陪著孩子上書店，選書或者買書。這對(duì)于家長(zhǎng)是提升文化的渠道，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，也是一種無(wú)聲的教育，這樣的親子閱讀，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。一個(gè)愛(ài)讀書的家庭，走出來(lái)的孩子一定也愛(ài)讀書。

2．家校結(jié)合，促進(jìn)家庭閱讀的有效

由于城鎮(zhèn)小學(xué)家長(zhǎng)的受教育程度參差不齊，因此，對(duì)于孩子的讀書指導(dǎo)也各有差異，有的甚至為“零”。要提升家庭閱讀的有效性，關(guān)鍵在家長(zhǎng)。因此，學(xué)校可以定期通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，邀請(qǐng)家庭教育方面的專家與家長(zhǎng)面對(duì)面聊一聊，讓家長(zhǎng)明白，原來(lái)家庭閱讀如此重要；也可定期舉辦閱讀培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)掌握正確的閱讀方法；還可以組織一些閱讀推廣活動(dòng)，建立活動(dòng)反饋制度，促進(jìn)家長(zhǎng)積極地去讀書。比如一個(gè)年級(jí)可以組織一個(gè)家長(zhǎng)讀書會(huì)，定期開(kāi)展讀書沙龍活動(dòng)，交流讀書心得，激發(fā)家長(zhǎng)的閱讀興趣。

3．拓寬渠道，保證家庭閱讀的有效

家庭閱讀資源總是有限的，讓孩子置身于更多、更好的閱讀資源中，有利于家庭閱讀的深入開(kāi)展。現(xiàn)在，很多城鎮(zhèn)很重視全民閱讀，在公園等公共場(chǎng)所多處設(shè)立公益閱讀書吧。家長(zhǎng)可以利用這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)孩子廣泛利用圖書館、公益書吧、學(xué)校等多種資源進(jìn)行閱讀。另外，在數(shù)字化高速發(fā)展的時(shí)代，家長(zhǎng)也可以正確引導(dǎo)孩子借助一些現(xiàn)代媒體，合理利用電子資源和網(wǎng)絡(luò)資源，從而擴(kuò)大孩子的可閱讀資源量，既激發(fā)了他們的閱讀興趣，又開(kāi)闊了閱讀視野，保證了家庭閱讀的有效開(kāi)展。

4．體驗(yàn)成功，實(shí)現(xiàn)家庭閱讀的有效

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，只有長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練，才能變成孩子的自身需要與自覺(jué)行動(dòng)，最終才能成為我們所希望形成的習(xí)慣。閱讀的習(xí)慣同樣如此。因此，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們必須把家庭讀書活動(dòng)引向深入，引向長(zhǎng)遠(yuǎn)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際，每學(xué)期可以進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。如結(jié)合城鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)際，在學(xué)生中開(kāi)展“詩(shī)詞大賽”“閱讀之星”“最愛(ài)讀書的家長(zhǎng)”等評(píng)比，而在評(píng)比的基本條件中，要規(guī)定家庭要達(dá)到一定的藏書量及閱讀量。還可以請(qǐng)?jiān)u上的讀書之星與家長(zhǎng)一起談?wù)勛约鹤x書的體會(huì)，讓孩子與家長(zhǎng)共同享受讀書的樂(lè)趣。當(dāng)他們獲得了讀書的成功后，就會(huì)堅(jiān)持更廣泛地閱讀。如此良性循環(huán)，讓孩子每天都能看到好書，讀到好書，享受到好書，在耳濡目染中，學(xué)生漸漸就把讀書當(dāng)成了生活的一部分。久而久之，一日不讀書，學(xué)生便也會(huì)有“面目可憎之感”，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。