在活動中培養幼兒的創造力

◇韓 萍

【作者單位：泰州市城東中心小學附屬幼兒園 江蘇】

音樂不僅可以培養幼兒的審美感，而且有助于幼兒創造力的開發和培養。幼兒的創造力是與生俱來的，每一個幼兒都具有創造力。在幼兒階段培養創造力，有利于促進幼兒大腦的生長發育，完善、提高腦功能，并能夠挖掘出存在于幼兒大腦中的智慧潛能。發展幼兒的早期創造力，還有助于形成幼兒良好的思維方法和思維素質，增長幼兒的聰明才智，養成幼兒探索、求新、獨立、求實、富有創造精神的個性品質，為今后的全面發展打下良好的基礎。我們嘗試運用以下途徑發展幼兒的創造能力，讓幼兒成為音樂活動的主人，使我們的音樂活動真正“活”起來。

一、創設開放的教學環境，豐富幼兒情感體驗

現代教育理念告訴我們，幼兒是在與環境的互動中發展的。由此，環境的創設對幼兒有著至關重要的影響。

首先，要創設溫馨、自由、民主的心理環境。幼兒只有在良好的師生互動中，在教師尊重、支持的情境中，在同伴間愉快合作交流中，才能愿意拓展自己的空間，發揮自己的潛力，激發創造靈感。如在組織打擊樂活動“朋友來跳舞”中，教師不必規定每個幼兒應該選擇怎樣的樂器，可以讓幼兒相互討論、交流，根據自己的實際情況和認知水平做出選擇。其次，要創設適合幼兒發展的物質環境。如：在教室一角開辟專門的音樂區，準備一些鈴鼓、沙錘、三角鐵等打擊樂器，激發幼兒創作的欲望與興趣，開發幼兒創造的潛能。

音樂教育是以審美為核心，以幼兒愉悅和積極參與為出發點，以提高全體幼兒的審美能力和審美修養為目的的基本素質教育。教師在音樂活動中應熱愛、信任、尊重每個幼兒，滿足幼兒的表演欲，巧妙應用激勵性的語言、動作、神態激發每位幼兒的創新欲望，鼓勵幼兒大膽創新；應引導幼兒對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，努力揭示音樂要素在生活中的作用。當幼兒的創造性想法明顯不對或不夠完善時，教師也應首先肯定他們的創新意識，使幼兒產生積極的情緒體驗，維持創新的熱情。愛迪生曾經說過，“興趣是最好的老師”。離開了對音樂的興趣和感情，就達不到音樂教育的目的。只有當幼兒對音樂懷有濃厚的興趣時，才能產生強烈的求知欲，進而主動地、不怕困難地學習音樂。

二、創設合作的群體環境，培養幼兒合作創新能力

每個幼兒都要在一定的群體中學習，即使是個別幼兒的獨立創新活動，往往也離不開其他人的幫助和影響。因此，群體對創新能力的作用不容忽視，它有利于群體創新能力的開發并能產生一系列效應，主要是合力效應和互補效應。合力效應是指幼兒的創新能力聚集起來的合力，產生更大的效果。互補效應可以包括知識互補、能力互補、性格互補、優勢互補等方面。在一個合作交往的理想集體中間，個別幼兒和群體的創新能力都有可能得到充分的開發。在音樂教學中要讓幼兒有足夠的自學時間，享有廣闊的聯想空間，一起配合，不受老師“先入為主”的觀念限制，讓他們一起不時地迸發出新的火花。

其實我們的音樂活動教育可把過去居高臨下的做法改為與幼兒進行談心的形式，與幼兒打成一片，了解他們的思維特征、興趣、個人愛好等特點，在教學中運用鼓勵語言，營造和諧、民主的教學氛圍，保護他們的各種創造欲望，激發其創造沖動，從而達到一定的教學效果。

三、用多樣化的音樂活動激發幼兒創造意識

（一）在韻律活動中啟發幼兒最初的創造意識

幼兒隨著音樂扭動身體是他們表達情感的最自然的方式之一。幼兒通過肢體語言，往往能迸發出創造的火花。我們可以在韻律活動中，讓幼兒自由地用身體動作反映音樂節奏的強弱、快慢；還可以為孩子創設一些特定的情境和角色，讓他們根據生活經驗自由地聯想，盡情地表現和發揮。在韻律活動中讓幼兒自己來創編，既有利于創造能力的培養，又促使幼兒的動作能力獲得發展，而且還能對幼兒創造性思維的發展產生極為有利的影響。

（二）在歌唱活動中讓幼兒體驗創造的樂趣

首先，鼓勵幼兒為歌曲編動作。邊唱邊跳是幼兒的特點，他們不但用歌聲來表達感情，更喜歡用動作加以補充。平時，讓幼兒觀察自然、生活中的各種現象，得到一些啟發；同時給幼兒做一些示范動作，教會他們一些表達方法。其次，讓幼兒嘗試為歌曲編歌詞。讓幼兒給歌曲創編新的歌詞或改變部分歌詞，能提高幼兒唱歌的興趣，有利于幼兒創造能力的培養。如在《小動物怎樣叫》歌曲中，我讓幼兒自己想出新的動物名稱并模仿它們的叫聲，把它編入歌曲中。第三，引導幼兒自編節奏。自編即創造，如，在學習歌曲《小鼓手》后，我們啟發幼兒根據鼓聲敲出的節奏，創編不同節奏的鼓聲。幼兒對這個游戲非常感興趣，都積極參加創編出了許多不同的節奏。

（三）通過音樂欣賞活動在想象中發展幼兒的創造力

我們在音樂欣賞中，要盡量放手給幼兒創造一個充分自由發揮想象的空間。想象是創造的先導，是從模仿到創造的階梯，創造需要想象。音樂欣賞活動使每個幼兒直接感受音樂的美，幼兒根據自己的理解、喜好、特長、原有的能力等，進行自由想象，自由地表現和自由地創作，在創作中體驗成功的快樂。

（四）在輕松愉快的音樂游戲中提高幼兒的創造力

音樂游戲是有效豐富幼兒想象力、發展創造力的教學形式。如幼兒玩音樂游戲《蝶圈樂》，幼兒必須依據已有的知識經驗，對蝴蝶的形象進行加工組合，從而形成一個新形象，再用擬人化的形式表演。幼兒的發展水平不同，對角色的表演也是各不相同。

法國大文豪雨果有一句名言：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙：一把是數字，一把是文字，一把是音符。”可見音樂在人的發展過程中起著重要的作用。音樂活動需要幼兒的創造，在“樂”教“樂”學的境界中激發孩子創新的潛能和強烈的參與意識；在情感共鳴、心靈觸動的真實感受中，發展孩子感受美、欣賞美、創造美的能力，是我們教育工作者義不容辭的責任。