教育信息化背景下的小學數學課堂活動有效性研究

江西省贛州市贛縣區城關第四小學 胡秀淞 劉宗英

隨著新課程的改革和時代的進步，社會對于人才的要求越來越高，這對小學的教育工作也提出了巨大的挑戰。而在當前這樣信息迅速發展的教育背景下，小學數學課堂的教育理念和教育方法都有了新的創新和改革，教師要利用好信息化教學的優勢和長處，積極地探索和尋找提升小學數學課堂活動有效性的方法和策略，并且針對教學過程中出現的情況和問題進行及時的反思和實踐，借助現代信息技術和教育工作的融合，對學生進行多種形式的課堂教學活動，提升小學生的邏輯思維能力和知識運用能力，有效提高學生在課堂中的參與度，實現小學數學課堂的有效教學。

一、在教育信息化背景下的小學數學課堂活動的優勢

當前，信息技術的飛速發展給教育工作帶來了巨大的優勢，在這樣背景下的小學數學課堂充分地突出了小學生的主體地位，可以通過信息技術讓學生成為掌握課堂的主人，既增強了小學生在信息化方面的素養，也在以學生為主導的課堂中提高了他們的邏輯思維能力。其次，數學課堂在信息技術的幫助下，可以將抽象的數學理論知識變得直觀化，突破小學數學教學內容的重點和難點，有效地增加課堂的容量，且讓數學課堂的節奏更加緊湊，讓小學生更簡單、更深入地學習數學知識。并且，多媒體技術還可以給學生創造一個良好的課堂氛圍，讓學生感受豐富多彩的課堂活動，從而激發學生學習數學的興趣和熱情，小學生有了學習的興趣和熱情作為學習道路上的內驅力，就能更好地實現小學數學課堂活動的有效性和高效性。

因此，在教育信息化的背景下，教師進行小學數學課堂教學的過程中可以充分發揮其優勢和長處，利用信息化的教育背景來實現課堂活動的有效性和高效性。

二、在教育信息化背景下的小學數學課堂活動的方法

1.在課堂導入階段借助教育信息化。小學生的身心發展有特殊性，這個階段的小學生好奇心比較重，對周圍的事物都很容易產生興趣，相對較高年級的學生而言，很難迅速進入一節課的學習中。因此，一節小學數學課的成功最重要的一個決定因素就是教師的課堂導入環節，教師只有在課堂導入的環節迅速地引導學生進入學習中，才可以實現小學數學課堂活動的有效性。例如，教師可以借助教育信息化的直觀性，在課堂導入這個環節把具有直觀性特點的實際例子通過多媒體展示在學生的面前。教師在講解人教版五年級下冊的“分數的意義和性質”這部分內容時，可以在課堂導入環節給學生展示一個五彩繽紛的蛋糕，在充分吸引學生的注意力的基礎上，把這個蛋糕均勻地分成幾份，引導學生通過這個均勻切開的蛋糕來思考分數的實際意義。教師可以給學生足夠的空間和時間進行討論和交流，讓學生主動回答思考后的結果。之后，教師就可以在多媒體中通過動畫的方式呈現蛋糕的分割方式，直觀地把分數的性質展示在小學生的面前，讓小學生對分數的性質和意義有深刻的理解。這樣信息化的課堂導入可以很好地把學生的注意力吸引到對分數的認知上，提高小學生的學習效率和學習質量，最終實現小學數學課堂活動的有效性和高效性。

2.創設一個教育信息化的課堂氛圍。教育信息化這個教學背景的出現，極大地改變了教師的教學理念和教學模式，讓教學方法呈現了多樣化的形式。在這樣的情況下，教師不僅要教學數學知識，還要注重培養學生的邏輯思維能力和知識運用能力，體現小學數學這個科目的價值，并實現數學課堂的有效性。因此，在進行課堂導入之后，教師要創造一個信息化的教學氛圍，讓學生在這樣的氛圍中高效率地吸收知識，同時提高各方面能力。例如，教師在上人教版五年級下冊的“小數的性質和意義”這節課的時候，可以在完成課前導入這個環節后，繼續把信息化的課堂氛圍完善起來，加深學生對分數的性質和意義的理解。教師可以有效地利用網絡資源，尋找一些和分數相關的實際例子，然后制作成為PPT，在課堂中進行演示和詳細的講解，讓學生針對這些例子進行討論和交流。通過PPT的演示，教師可以很直觀地把分數的性質和意義傳達給學生，這整個過程中，教師要注意引導學生的數學思維，充分發揮小學數學這一學科的特點。

3.利用教育信息化作為教學輔助手段。小學數學是否能有效利用教育信息化這一教學背景，實現課堂教學的高效性，最重要的就是教師是否能夠科學合理地利用教育信息化作為數學教學過程中的輔助手段，將數學的教學和信息化完美地融合在一起。教師要科學合理地借助教育信息化，把小學數學的教學過程變得豐富、形式多樣。教師可以利用網絡資源這個平臺，共享優秀的小學數學資源，減輕教師教學工作的負擔，能夠進一步促進教育信息化的發展，實現小學數學課堂的有效性和高效性。例如，教師可以在完成一個單元的課堂學習之后，在網絡上制作一個本單元的復習資源庫，把本單元的重點、難點、習題、易錯題、單元小結等內容都上傳到這個網絡資源的平臺上，共享給學生，讓學生在這個資源平臺上針對本單元的知識進行溫習和鞏固。教師還可以利用網絡資源平臺，完善自己的備課環節，通過在網絡資源平臺上搜索來的數學知識，制作和教學內容相關的課件，這樣不僅可以拓寬學生的知識視野，還可以有效地利用教育信息化這一輔助手段實現小學數學課堂活動的高效率和高質量。

三、在教育信息化背景下的小學數學課堂活動的反思

教師在利用教育信息化實現小學數學課堂有效性的過程中，要時刻對自己的教育工作進行反思和實踐，懂得反思的教師才可以讓教學工作變得更加完善。首先，教師要注意的一點是不可以助長學生對于信息化的依賴心理，過于依賴多媒體技術，教師要合理地運用多媒體技術，不能完全依賴多媒體完成教學。其次，教師還要不斷地提高自身的信息化素養和信息技術的運用水平，有足夠的能力把教學活動和教育信息化融合在一起，有效地利用網絡教學資源。教師只有不斷反思，才可以讓小學數學課堂活動更加順利地開展，實現課堂的有效性和高效性。

總而言之，教育信息化和教學活動充分融合已經成為了一個不可避免的趨勢，教師要認識到教育信息化對小學數學課堂活動帶來的優勢，并且巧妙地利用這一優勢，積極探索和尋找課堂教學的方法和策略，并且在教學反思中不斷完善課堂活動。