新課改背景下小學數學課堂教學方法的創新路徑

福建省晉江市梅嶺街道雙溝小學 陳月琴

在新課程改革標準的要求下，課堂教學不僅要注重基礎知識的傳授，還要重視學生學習興趣的培養和學生學習方法的掌握。數學作為促進學生思維和創新能力發展的重要課程，在學生學習階段發揮著不可替代的作用。因此，作為小學數學教師，要及時轉變自身教學理念，加強對教學方法的創新，不斷探索符合小學生發展特征的教學方法開展數學活動，在提高學生學習水平的同時，提高課堂教學有效性。

一、新課改對小學數學教學方法的創新要求

第一，聯系生活實際。數學本身就是一門與生活實際聯系密切的學科，數學教學的主要目的就是培養學生對數學知識的運用能力，使學生認識到數學學習的重要價值。為此，在新課改背景下，要想對小學數學教學方法進行創新，就要緊密聯系生活實際，引發學生的學習興趣，提高學生學習動力，促使學生主動獲取知識，運用已有知識經驗解決生活問題，進而提高學生的數學運用能力。

第二，明確教學目標。《數學課程標準》中指出，在小學數學教學過程中，要想高效地完成教學任務，就需要明確教學目標，以目標為主線有針對性地設計教學活動，加強對學生的訓練和指導，促進學生自主學習數學知識，從而更好地培養學生的數學思維能力和數學學習能力。因此，在新課改背景下，對小學數學教學方法的創新要明確教學目標，在目標的指引下運用科學合理的教學方法，激發學生的學習欲望。

第三，提高學生的創造力。在小學數學教學中，就需要教師為學生提供獨立思考和綜合實踐的機會，促使學生對數學問題進行分析與解答，促進學生思維發展，進一步提高學生的創造力。因此，在新課改背景下要對小學數學教學方法進行創新，要求以提升學生創造力為核心開展有效的數學活動，提高課堂教學效率。

二、新課改背景下小學數學課堂教學方法的創新路徑

1.堅持以生為本，促進有效教學

在新課改的背景下，對小學數學教學提出了更高的要求，教師應摒棄傳統低效的教學方法，更新自身教育理念，堅持以生為本，對教學方法進行創新，提高學生在學習中的主體地位，讓學生的思維動起來，讓數學課堂變得扎實、有效。在小學數學實際教學中，要注意學生興趣的激發，使學生真正參與到數學活動中，充分發揮學生的學習能動性，積極學習數學知識，從而促進學生對數學知識更全面的掌握，實現高效的數學課堂。

2.構建情境，創新方法，提高學習主動性

在新課改背景下，要提高課堂教學有效性，收獲較好的教學效果，就要求教師對教學方法進行創新。教學研究表明，在課堂上創設一定的教學情境，不僅可以引起學生積極的態度體驗， 幫助學生更好地理解數學知識，還能有效調動學生的學習思維，促使學生積極主動地探索數學知識，從而提高學生的數學學習能力。為此，在小學數學教學中，教師可通過構建情境的方式創新教學方法，提高學生學習的主動性，為學生更好地學習數學知識奠定基礎。例如，在學習“圓錐”這一內容時，為激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到數學學習中，筆者就設計了制作和尋找圖形的小組活動情境，讓學生在實際生活中尋找和發現圖形的特征及規律，并嘗試運用生活中的材料制作圖形，這樣不僅能充分調動學生的學習主動性，還能讓學生認識到數學與生活之間的密切聯系，同時將抽象問題具象化，讓學生更輕松地接受數學知識。

3.借助多媒體，創新手段，提高教學有效性

在新課改背景下，教師要充分利用多媒體的優勢來創新教學手段，以吸引學生在數學課堂上的注意力，提高學生的學習興趣，從而提升課堂教學有效性。例如，在進行“平行四邊形的面積”的教學時，如果直接告訴學生面積計算公式，只會讓學生知其然卻不知其所以然，不利于學生邏輯推理能力和總結歸納能力的提升。為此，在教學中筆者就借助多媒體為學生呈現出兩個相同的三角形，然后讓學生自己進行演示，這樣一來，有效激發了學生的學習興趣，促使學生認真觀察動畫中的圖形，從而主動探究平行四邊形的面積推導，增強學生對數學知識的理解，進一步提高學生的數學綜合能力。

總之，數學課堂是小學生學習數學知識的主要陣地，對小學數學課堂教學方法的創新是課程教育改革發展的必然要求。作為小學數學教師，應從小學生的認知規律出發，認真研究教材內容，不斷挖掘其中的數學思想，積極創新教學方法，傳授學生數學學習技巧，培養學生良好的數學思維和學習習慣，全面提升小學生的數學學習品質。