趣味教學法在小學體育課堂的應用策略探究

摘 要：在小學體育課堂中合理應用趣味教學法，能夠很好地激發學生的運動興趣，使學生積極主動地參與到體育教學活動中，實現體力、智力的共同發展。所以需要小學體育教師加強重視，并結合實際情況合理落實趣味教學法，以便將其作用更加充分地發揮出來，促使教學目標更加高效地達成。基于此，文章主要針對趣味教學法在小學體育課堂的應用進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞：趣味教學法;小學體育課堂;應用研究

一、 引言

小學生具備好奇心重、活潑好動等特點，所以體育課對于學生的吸引力非常大，而且這一階段是學生“終身運動意識”養成的關鍵所在。不過就實際情況來看，部分小學體育教師在教學實踐中，往往采用灌輸式教學模式，忽視了學生課堂主體性的體現，從而使得小學體育課堂十分沉悶無趣，嚴重影響到學生的學習積極性。而合理應用趣味教學法則能很好地解決這一問題，培養學生的體育學習興趣，集中學生的注意力。就這一方面來說，加強趣味教學法在小學體育課堂的應用探究意義重大。

二、 趣味教學法在小學體育課堂教學應用意義

在小學生的認知中，體育課就是玩鬧課，他們參與體育教學活動的意義就是為了玩。針對此，小學體育教師在實際教學中應該清楚認識到這一點，并且合理利用起來，將趣味性的游戲合理滲透進課堂中，以便有效激起學生的學習興趣，促使教學目標更加有效地達成。具體來說，趣味教學法在小學體育課堂教學中的應用意義重大，主要表現在以下幾方面。

一方面，對于小學生而言，體育運動可以強健體魄，并且培養學生的運動精神，對于學生的成長有著非常積極的作用。不過在傳統教學模式下，小學體育教師往往側重于體育技能的教授，具體表現為自己示范，然后讓學生反復模仿練習等。這樣使得體育學科的魅力難以充分展示出來，影響到學生的體育學習興趣。而合理引入趣味教學法，則能很好地解決這一問題，使得學生積極主動地參與到教學活動中，并且認識到體育對自身的生活、學習等的深遠影響，從而端正態度，樹立終生體育意識，為全面發展目標的達成提供助力。

另一方面，就是能夠很好展示體育世界的魅力。體育有著非常特殊的魅力，其魅力主要表現在運動之美，能夠將精神、力量等發揮到極致，賦予人們無窮的動力和啟示。不過傳統教學模式很難將這種魅力有效呈現出來，教學目標也很難達成。而合理應用趣味教學法，由小學體育教師在課堂上引入體育明星、相關體育賽事的視頻等，便能很好地解決這一問題，使得學生更加深入地感受到體育世界內在的魅力和生命律動旋律，培養他們的體育運動興趣，為高效體育課堂的構建提供助力。

三、 趣味教學在小學體育教學應用中遇見的阻礙

（一）教學觀念落后

雖然我國正在積極開展體育教學改革，不過就具體情況來看，依舊有部分學校盲目看重學生的考試成績，對于體育教學不重視，面對改革往往就是做做表面功夫，沒能將改革落到實處，使得我國小學生對于體育的興趣比較缺乏，主要原因就是教師的教學觀念沒能轉變。而且因為各方面對體育學科的不重視，長此以往學生也會逐漸受到影響，覺得體育學科是副科，學不學無所謂，從而在體育課堂上，大都得過且過，甚至還有部分學生直接逃課在教室中學習其他科目。在這種觀念下，小學體育教學活動很難有效地開展，教學目標自然也難以達成。

（二）教學方法單一

新課改中明確提出，在教育教學中應該充分體現學生課堂主體性，應用多樣化的教學方法激起學生學習興趣，提升課堂教學質量。不過在我國小學體育課堂中，教師一直都是課堂主體，而學生往往只能被動接收，這一現狀與新課改要求極為不符，而且還會在很大程度上影響到學生的體育學習興趣，導致課堂氛圍枯燥無趣。以體操教學為例，小學體育教師往往會將整個體操分解，然后一個動作一個動作的示范，要求學生跟隨著模仿練習，最后再整合起來。這種方式導致體育課堂教學十分枯燥無趣，使得學生參與度十分低，甚至還有可能引起學生對體育課堂的抵觸情緒，對于學生未來發展極為不利。

（三）教學評價單一

就我國小學體育評價來看，方式非常單一和統一，對于學生個體差異性沒能充分考慮，使得學生缺乏對體育課的參與積極性。同時，在統一式的評價方式中，不僅缺乏激勵性，而且公平性也十分缺乏。考試不僅是檢驗學生的能力，同時還是讓學生了解自己。考試要求對所有的學生都公平，如果應用統一式的制度，那便很難實現公平，不能讓學生感受到自己的進步與努力是有意義的。而教師也難以從中獲取有效的反饋，教學優化缺乏有力的依據。

四、 趣味教學法在小學體育課堂的應用措施

由上可知，小學體育課堂教學中尚存在一系列問題，阻礙到趣味教學法的有效落實。針對此，需要小學體育教師加強重視，并且積極轉變自身傳統教學觀念，采用合適的措施推動趣味教學法的實施，以便有效激起學生的學習興趣，提升課堂教學效率。在此提出幾點建議。

（一）正確引導，端正學生的態度

小學生在參與體育學習時極易出現只玩不學的狀態，他們普遍覺得體育課不重要，所以很難以一種積極地態勢加入體育教學活動中。針對此，小學體育教師在趣味教學法應用中，應該將自身引導作用充分發揮出來，并且端正學生的學習態度，為接下來的教學奠定扎實的基礎，具體可以從以下幾方面著手。第一，不斷強調體育教學的重要性。在傳統教學模式下，教師往往就是為了完成教學任務而組織開展教學，對于其他方面比較忽視。并且因為受到應試教育的影響，所以使得很多教師對于體育學科秉持著不重視的態度，長此以往便會逐漸感染到學生。針對此，小學體育教師應該積極轉變自身認知，在教學實踐中強調體育教學的重視，讓學生明白體育和學習、生活之間的聯系。只有這樣，學生才能端正自己的態度，配合教師積極參與到體育教學活動中，共同推動教學目標的達成;第二，合理發揮明星榜樣作用。在具體教學過程中，小學體育教師應該注重體育學科魅力的呈現，使得學生可以理解和體驗到體育精神。而合理發揮明星榜樣作用便能很好實現這一目標，達成理想的教學效果。例如在“籃球”這一項目教學中，教師在教學之前便可以為學生播放“姚明”“易建聯”等籃球明星在比賽場上的風姿，讓學生感受到他們的愛國情感和高超的籃球技術。這樣，他們便能積極主動地參與到籃球學習中，實現理想的學習效果。

（二）及時鼓勵，課后延伸

為了促使趣味教學法在小學體育課堂中更好地落實，使所有學生都能積極主動地參與到教學活動中。要求小學體育教師在教學實踐中，經常性地對學生進行鼓勵與指導，以便有效調動學生主觀能動性，激起他們的參與熱情。如在體育運動開展中，部分學生因為身體肥胖或者是體制偏弱，從而總是排在末尾，長此以往，他們對于體育運動便會有著很大的抵觸情緒。針對此，教師可以對這部分學生給予鼓勵，并且和他們一起訓練，為他們設置一個個小目標，教授他們相應的體育技巧，這樣，他們便能逐漸達成一個個目標，獲得良好的成就感，而體育運動熱情自然也能獲得很好的提升。

除此之外，課后延伸工作也是非常重要的，所以需要小學體育教師加強重視，幫助學生養成良好的體育運動習慣，使得學生在日常生活中也能感受到體育趣味性。具體需要教師將晨間、課間等時間合理利用起來，組織學生進行跳操、跑步等活動，同時還可以組織各種形式的運動隊，這樣不僅能很好地豐富學生的校園生活，而且還能使體育和學生的生活有效銜接，幫助學生樹立終生體育意識，為其今后的學習發展奠定扎實的基礎。

（三）趣味教學，提升學生參與度

小學體育教師應該注重趣味教學法的應用，使得體育教學課堂可以精彩紛呈。隨著新課改不斷推進，很多新型教學法不斷涌現，并且與小學體育課堂教學需求相契合，合理應用能夠很好地體現學生課堂主體性，提升課堂教學質量。具體表現在以下幾方面：

第一，游戲教學法。小學生天性好玩、好動，而游戲對于他們有著很強的吸引力。所以在趣味教學法應用中，小學體育教師可以合理引入相關小游戲，使得學生在玩鬧中獲得鍛煉。如在跑步和反應能力鍛煉中，教師便可以引入《奔跑吧！兄弟》中的“撕名牌”游戲，這樣可以吸引學生積極參與，達成理想的教學目標;第二，情境教學法。在教學實踐中，教師可以營造生動、有趣的情境，使得學生在輕松的氛圍中進行知識的學習，這樣遠比枯燥的傳統課堂講解要有趣得多，達成事半功倍的教學效果;第三，小組合作教學法。在趣味教學法落實中，小組合作教學法的應用也十分有必要，這樣可以合理利用學生的好勝心理，促使他們積極主動的參與，從而有效鍛煉學生的合作精神，更加高效地完成教學任務。

五、 結語

總而言之，趣味教學法在小學體育課堂中的落實是非常重要的，有助于促使教學目標更加高效地達成，為學生今后的體育學習奠定扎實的基礎。針對此，小學體育教師應該充分考慮到小學生的身心特點與發展規律，選擇合適的體育活動來激發學生的學習興趣，使得學生在活動中掌握相關體育知識。在這一過程中，要求小學體育教師注重學生課堂主體性的體現，加強學生體育探究思維的培養，最終實現在快樂中學習，在學習中收獲快樂的目的。可以這樣說，在小學體育課堂中合理應用趣味教學法，不僅能讓學生受益終身，而且還可以為國家新一代人才的培養提供助力。

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作者簡介：熊琦，甘肅省天水市，甘肅省天水市秦州區皂郊鎮店鎮中心小學。