如何有效創設小學英語教學情境

馬玉海

摘 要：英語作為小學教育事業發展中的重要組成部分，是提高學生口語表達能力的基礎學科，但是由于英語知識點的抽象復雜化，學生在學習過程中難免會受到一些阻礙，本身此教育階段的學生學習能力就比較弱，一旦遇到困難就會產生不良心理情緒，這并不利于課堂教學活動的順利進行，因此作為一名優秀的教師，日常教學中應為其創設有效的教學情境，以此來提高他們的課堂參與度。就如何有效創設小學英語教學情境展開相關分析。

關鍵詞：英語教師;小學英語;教學情境

英語是現如今應用最多、使用最廣泛的語言，也是小學教育階段學生必修的一門課程，然而，當前課堂教學質量并不高，教學中仍舊隱藏著諸多問題和不足，使得學生整體英語成績普遍偏低。所以要想促進學生全方面發展，教師應有意識為其創設一個良好教學情境，以此來激發學習興趣。筆者結合自身多年工作經驗，就如何有效創設小學英語教學情境展開探討，同時也總結出一些可行的對策，希望對提高課堂教學質量具有促進作用。

一、利用教學素材，創設教學情境

教育事業的飛速發展，學生綜合能力的提升也成為人們關注的重點，而英語作為小學教學中的基礎課程，其教材是結合學生年齡特點所編制的，里面往往蘊含著大量的理論知識，對提高學生學習效率均具有促進作用，所以日常教學中，教師應當充分利用教學素材來引導他們參與到教學情境中去，以此來獲得最理想化的課堂教學質量。比如，在學習“Happy birthday”一節時，可以選擇貼近學生實際生活的文章或者是圖片激發學生學習興趣，一旦他們對所講解的知識點產生探究欲望，就會由被動學習向主動學習轉變，但是由于教材中的內容、圖片是靜態的，所以教師應當將靜態的內容轉變成生活中的實際交流活動，這么做的目的主要是讓學生能夠在所創設的教學情境中收獲更多知識，可以靈活運用語言來與他人溝通，最終全面提高小學英語教學水平[1]。

二、利用高新技術，創設教學情境

近幾年來，隨著社會經濟的快速發展，信息技術水平也得到飛速提升，技術水平的提升為各行各業經營發展也帶來了較大的促進，其中多媒體設備是教學事業中常用的技術手段，它的增添能夠起到調動學生感官的目的，進一步促進他們積極參與到教學活動中去，同時技術的運用也可以創設一個真實的生活場景，以便于幫助學生更好地消化課堂中所學習到的知識。所以為了更好地提高英語教學質量，小學教師也要善于利用高新技術手段。比如，在學習“We love animals”一節內容時，可以運用多媒體設備為學生營造一個真實的生活場景，引導他們根據教學內容要求選擇不同的動物角色，并用英語進行對話，探討與交流的過程不僅可以促進學生思維橫向發展，還可以提高其英語口語表達能力，進而讓其更好地掌握與動物相關的英語詞匯，實現深化小學英語課堂教學效果的目的，幫助其從課堂中收獲更多的知識，最重要的是可以讓其在教學情境中充分展現自我。

三、豐富課堂活動，創設教學情境

以往英語教學水平之所以不高，部分原因是教學活動的單一性，過于單一的活動內容，難以加深學生對知識點的印象，同時也不能夠提高整體課堂教學效果，為此作為一名優秀的小學教師，日常教學中要利用各種方法來豐富課堂活動，為他們創造一定的教學情境，本身形式多樣的活動就十分符合學生心理特點，能夠在最大限度上吸引他們的注意力，進而讓其更好地配合教師展開相關教學活動[2]。例如，在學習“My family？”一文時，教師可以創設一個適宜學生參與的課堂學習活動，引導他們扮演不同的角色來演繹家庭，這種形式多樣的活動可以促使學生積極參與到教學情境中，經過與其他學生的互動交流，可以大幅度提高課堂教學質量。如此一來既可以發揮課堂活動的作用與價值，也可以實現有效創設教學情境的目的，最終全面提高學生英語成績，為其后續學習打下良好基礎。

四、設立有效評價，創設教學情境

任何教學活動的順利開展，都需要一個積極的評價來實現，評價不僅是激發學生學習動力的一種手段，也是現代化教學中不可缺少的重要一環，其重要性是不容忽視和小覷的，所以，小學英語教師日常教學中必須要重視評價對學生的影響，應有意識地創設教學情境并積極鼓勵他們，以便于他們主動參與到教學情境中[3]。對于學習能力較弱的學生教師應給予指點，幫助他們重拾學習的自信心且更好地與他人進行交流，當然學習成績優異者也不容忽視，也要給予贊美，進而確保學生身心得以健康發展。此外，也要細心觀察學生，做到及時發現問題及時處理問題，以便于幫助他們更好地進行后續英語學習。例如，在學習“Where is my car”內容時，教師可以為其創設一個真實的教學情境，并引導他們對此內容進行深入探討，探討結束后要對探討結果給予積極評價，這樣一來，既可以獲得最佳的課堂教學效果，還可以提高學生整體英語成績，以及讓他們敢于在課堂活動中開口。

綜上所述，傳統教學方法對提高學生英語成績并無促進作用，一定程度上還會抑制他們的思維發展，為此小學教師在日常教學中應善于利用教學中的素材，為其創設特定的教學情境，并運用高新技術調動學生課堂參與度，同時也要豐富課堂教學活動和設立有效評價，因為只有從這些方面著手，才能夠獲得最優化的課堂教學效果，從而實現有效創設教學情境的目的，以及讓學生從課堂教學活動中收獲大量的英語知識。

參考文獻：

[1]王鶴升.如何有效創設小學英語教學情境[J].名師在線，2020（4）：61-62.

[2]任紅.在小學英語課堂中創設有效教學情境的實踐與思考[J].基礎教育研究，2018（10）：47，49.

[3]王艷梅.創設有效教學情境 優化小學英語教學[J].小學教學參考，2015（30）：44.

編輯 王彥清