游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用措施

陳金鋒

摘 要：近年來，我國的教育進(jìn)行了深入改革，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了改變。其中素質(zhì)教育被人們提了出來，這是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上前進(jìn)了一大步。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為適應(yīng)新的教育目標(biāo)，過去的灌溉式教育已經(jīng)不再適合，在這樣的情況下，游戲式的教學(xué)模式出現(xiàn)在課堂中，這種教學(xué)與游戲相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué);應(yīng)用措施

在教學(xué)課堂中開展游戲具有雙層作用，即教學(xué)和放松，這是一種將游戲和教育結(jié)合起來的新的教學(xué)手段。對(duì)大部分學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課堂都是枯燥無味，很多小朋友在學(xué)習(xí)的時(shí)候，常常想放棄。但是將游戲引入教學(xué)課堂中，可以把課堂變得生動(dòng)有趣，同時(shí)也可以拉近老師和學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生能夠更好地和老師進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通，把數(shù)學(xué)變得簡(jiǎn)單易懂，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)投身到數(shù)學(xué)課堂中來，使數(shù)學(xué)課堂變得更加有學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中實(shí)施教育游戲的重要性

1.有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

游戲教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的不同，這種教學(xué)方式在開展的時(shí)候?qū)W(xué)生充分考慮了學(xué)生，是一種以學(xué)生為中心、老師做引導(dǎo)的教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅可以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可以在玩游戲的過程中提升學(xué)生與人相處的能力與自身的價(jià)值觀。課堂中引出的游戲，都是經(jīng)過千挑萬選的，其游戲規(guī)則完全符合人們的認(rèn)知，更加接近學(xué)生的日常生活。在不知不覺中提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.學(xué)生之間的個(gè)體差異得到解決

在小學(xué)階段，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是不相同的，存在一定的差異，在進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)時(shí)，老師難免照顧不到全部的學(xué)生，這使老師在課堂上常常懷疑自己的教學(xué)方式。但是在引入游戲之后，就解決了這一難題。在設(shè)置課堂上的游戲時(shí)，老師要了解每一位學(xué)生的情況，并結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)合理地進(jìn)行選擇，這樣就可以因材施教，使學(xué)生可以發(fā)揮自己的潛力。同時(shí)提高課堂效率，并改善課堂學(xué)習(xí)氛圍。

3.有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

有一部分游戲的核心是尋找，在玩這一個(gè)游戲的時(shí)候，可以鍛煉學(xué)生的觀察力和分辨力，使學(xué)生的思維更加活躍，提高學(xué)生的思維能力。因此，老師在選游戲的時(shí)候，可以挑選這種鍛煉學(xué)生思維的游戲。這樣可以讓學(xué)生思維更加靈活，有更多獨(dú)立思考的空間，并且在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W會(huì)創(chuàng)新。同時(shí)各種各樣的游戲，可以豐富學(xué)生的游戲體驗(yàn)，思維更加靈活，創(chuàng)新能力得到提高。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用

1.測(cè)評(píng)的游戲化模式應(yīng)用

在小學(xué)階段為了檢測(cè)學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果，在每一個(gè)學(xué)期中間和學(xué)期末尾的時(shí)候，都會(huì)有考試測(cè)評(píng)。舉行測(cè)評(píng)的目的是好的，但是卻加重了學(xué)生和家長(zhǎng)的心理負(fù)擔(dān)。一直以來，學(xué)校測(cè)評(píng)工作的方式一般為筆試考試，僅通過學(xué)生卷面成績(jī)的多少來進(jìn)行判斷，這種方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生容易養(yǎng)成“高分低能”。為解決這一問題，可以在考核中引入游戲的模式，將理論知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來，這種方式不僅降低了學(xué)生對(duì)考試的心理壓力，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.課堂教學(xué)中與實(shí)際相結(jié)合

在課堂中使用游戲教學(xué)時(shí)，選擇的游戲要合理，應(yīng)該保證與教材是同步的，這是游戲教學(xué)的基礎(chǔ)。為了使游戲教學(xué)得到更好的運(yùn)用，可以將課本上的相關(guān)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，并結(jié)合實(shí)際來設(shè)計(jì)游戲。在進(jìn)行游戲的時(shí)候，要進(jìn)行有效的思考，通過游戲發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)“克與千克的概念”時(shí)，老師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，并以小組展開比賽，猜測(cè)物體的質(zhì)量，最接近的小組獲勝。老師要準(zhǔn)備一本書、一個(gè)文具盒、一支粉筆、一個(gè)裝滿了1000毫升水的水杯，讓學(xué)生開始猜測(cè)，學(xué)生可以以克和千克為單位進(jìn)行猜測(cè)，看是以哪個(gè)單位來描述質(zhì)量。然后拿出準(zhǔn)備好的秤，測(cè)其質(zhì)量，最接近的學(xué)生獲勝。這種方式可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

3.拓展環(huán)節(jié)游戲化

在游戲教學(xué)環(huán)境中，老師教學(xué)的時(shí)候，不應(yīng)該只局限在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，也應(yīng)該拓展學(xué)習(xí)的知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，因此，老師選擇的游戲一定要引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中輕松快樂地學(xué)習(xí)，掌握課本知識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。比如，在講解“面積”這一章節(jié)的時(shí)候，老師在課堂上講解完成之后，可以以游戲的模式來布置課后作業(yè)，鞏固在課堂中學(xué)的知識(shí)。老師可以指定學(xué)校的某一個(gè)建筑物，讓學(xué)生來進(jìn)行測(cè)量，可以兩個(gè)人為一組，每組之間進(jìn)行比賽。最后看哪組學(xué)生測(cè)量的方法最便捷，速度最快，所求的面積最準(zhǔn)確，就獲得最終的勝利。在實(shí)際中運(yùn)用求面積的公式，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固加強(qiáng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著教學(xué)改革的深入，對(duì)學(xué)生的要求越來越高。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不僅體現(xiàn)在課本知識(shí)上，同時(shí)也要求學(xué)生全面發(fā)展，而游戲教學(xué)剛好可以滿足這些教學(xué)要求。游戲教學(xué)可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際中的能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

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編輯 李琴芳