小學語文教學中經典古詩文誦讀教學探究

康燕

摘 要?我們國家是四大文明古國之一，我們的先輩不論是在物質上還是精神文化等方面，都為炎黃子孫留下了很多寶貴的財富，其中就包括了經典古詩文。從古至今，古詩文在語文教學中占據重要的一部分。通過古詩文誦讀、分析和學習可以使學生感受到當時作者的情懷，尋找時代的軌跡，促使學生感情上的培養和發展，還有助于提升學生的綜合素質和語文素養。

關鍵詞?小學語文;經典古詩文;誦讀;教學

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0149-02

誦讀在小學語文教學過程中，是經常要用到的一種教學方法。誦讀除了可以培養學生的語感，還可以鍛煉學生的口語技能。古詩文的誦讀，可以使學生加深對文章的理解，尤其是對于陌生的字詞，誦讀次數越多，學生越容易增加印象，學習起來也變得更加輕松。誦讀要求不是干讀，而是根據文章的情感來誦讀。這樣也有利于培養學生的感情，從而提高了學生的語文素養和理解能力。小學階段語文古詩文的學習，對學生今后的學習、語言上的表達和理解、社會上的交流、人情世故的處理有著巨大的幫助。

一、經典古詩文誦讀在語文教學中的意義

（一）弘揚民族文化，培養學生對中華文化的感情

在小學語文教學過程中，語感是語文教學的重要因素。學生對語言學習的感悟能力直接體現在對文本內容含義的理解和把握上。因此，在實際教學中，作為小學語文教師要注重培養和訓練學生的語感，以此來培養學生的語言基礎，從而塑造學生的語言文化素養和語言應用能力。在小學語文教學中，教師應加強學生經典古詩文的誦讀能力，以朗朗上口來培養學生的語言素養。這樣可以加強學生語言感悟的能力，同時培養學生對古詩文的感悟能力，以此來增強學生的語言應用的能力。

經典古詩文是由我們的先輩創作的無價之寶。不同的古詩文，蘊含不同的道理。例如，有些會教育人們以國為家，有些會教育人們做人的道理等等。小學階段正是人生重要起始階段，這也正是培養學生各方面發展的關鍵期。此時，學生們對古詩文的學習，有利于弘揚中華文化，培養學生對中華文化的感情，培養學生的民族自豪感。

（二）培養學生的語文素養

語文是眾多學科中極其重要的一門學科之一。普通話是我國的國語，學好語文才能學會人際關系的處理，才能與別人進行語言交流。古詩文雖然與現在所說的語言有所不同，但是古詩文是我國語言的源頭。掌握古詩文的誦讀策略，領略古詩文中的情感和道理，就助于培養學生的語文素養。

隨著素質教育不斷深化，當前，“誦讀經典”已經成為小學教育中重要的組成部分。那誦讀經典的意義何在？主要是可以使學生感悟古詩文之美，使心靈得到熏陶。比如，古詩文之押韻，讀起來朗朗上口，學生在學習誦讀古詩文中，能夠有效充分感受到其中的韻律美、內涵美、形式美，這樣能夠培養學生的語言素養、審美能力等語文素養的能力。同時，在教學誦讀古詩文中，教師應注重促進學生語言審美能力的提高。這樣不僅能夠激發學生對古詩文學習的興趣，同時有利于增強他們的語言審美能力，全面發展學生語言核心素養。

二、當前小學語文教學中經典古詩文教學存在的問題

古詩文作為語文教學重要的組成部分，在語文課程改革不斷深入的背景下，教師應加強學生對古詩文誦讀，以此來培養學生對古詩文的語感，加強學生對古詩文內涵的理解和把握，同時也是強化文化教育、增強學生文化自信的有效途徑。由于應試教育思想的影響，一些小學語文教師對古詩文教學呈現出的應試化現象也是非常嚴重的。教師的教學重點主要是讓學生了解字形、字義、能否默寫等，這樣方能在考試的過程中獲取應得的分數。往往這樣的教育模式下學生對語文知識儲量、內涵素養的提高等方面會出現不利影響，直接影響了學生的語文綜合素質有效提高。同時，如果長期死記硬背，很難激發學生對古詩文學習的興趣，與現代素質教育和發展方向是背道而馳的。

三、小學語文教學中經典古詩文誦讀的教學方法

（一）提前布置預習任務，小組合作探究

預習在小學語文教學中教師經常會使用的一個教學策略。學生提前預習，可以參與自己的思考，并且提前熟悉課本，古詩文的學習也不例外。要想學會古詩文，首先就要誦讀。在上課之前，教師可以提前給學生布置好要預習的科目，讓學生自己提前查生字、生詞，并且完成誦讀任務。學生在預習的過程中也會對古詩文有自己的思考、理解和情感，了解到詩文自身表達的情感。

在預習時候，教師也可以建議學生小組合作，因為與同學的合作會給學生帶來更深的印象。在小組誦讀或者小組內個人輪流誦讀中，學生可以通過與別人的對比，輕易找到自己的不足并加以改正，還可以加深自己對古詩文的印象。此外，小組成員也會因為小組成績積極主動地去誦讀，培養了學生的口語及合作意識。

（二）給學生留下時間練習

教師在上課的時候也要注意適當地“留白”，也就是要留給學生一些時間讓學生去練習和思考。教師在對古詩文進行講解之后，學生此時有了更深刻的理解。在這個時候，教師給學生一點適當的時間去練習、誦讀，可以使教學達到事半功倍效果。除了在課上，在早自習晨讀或晚自習階段，教師都可以規定學生拿出固定的十分鐘左右大聲誦讀，鞏固知識加深理解。在誦讀的過程中，要求學生保證質量，對于出現的口語、口音錯誤要嚴格改正，避免再犯。

（三）考慮到學生的興趣

提升學生對古詩文學習的興趣，對古詩文的學習有巨大的幫助。根據學生的差異和不同，教師可從提升學生誦讀興趣入手。比如，設置一些競賽性或者獎勵性的誦讀活動，用一些賦予古詩文的歌曲、一些影片資料，來吸引、調動學生的參與性和積極性。學生有了學習古詩文的動力和熱情，間接地也保證了學生在誦讀上的質量。興趣是學習的推動劑，考慮到學生的興趣，對教師自身的教學也有巨大的幫助。對學生來說，更利于學生融入課堂，并且深入學習。

（四）教師主動提升自身素質

教師無論何時都要不斷提升自身的相關專業素質。誦讀是基礎，此外還要擁有深厚的文化底蘊，更要擁有清晰伶俐的口齒技能，這樣才能為學生樹立良好的榜樣，學生也能學以致用。教師除了對教材的學習和分析，課下或閑余時間還應不斷對中華傳統文化進行挖掘和研究，融入自己的思考，不斷鍛煉自己的誦讀技巧，為自己奠定良好的語文基礎。這樣，教師在上課的時候不僅可以拓寬學生知識面，成為學生的指路明燈，還可以給學生足夠的吸引力。

四、結語

總之，小學階段語文古詩文的學習極其重要。古詩文誦讀是學生學習古詩文必須要經歷的一個階段，也是小學教學內容中的一個重要組成部分。所以教師在教學過程中要關注、引導學生感受古詩文中的魅力、吸引力，靈活運用、創新教學方法，讓學生養成良好的誦讀習慣，不斷提升口語技巧，使學生可以主動地接受古詩詞文化，并且繼續傳承、發揚下去。

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