故事教學法在小學英語教學中的應用

田占文

摘 要：自新課改實施以來，英語教學方式有所變革，提高學生的好奇心與積極性是教師的重要職責，而故事教學法就是其中值得探究的內容之一。故此，為進一步提高英語教學質量，針對故事教學法展開了分析與討論，提出了幾點可行性建議。

關鍵詞：故事教學法;小學英語;應用

顧名思義，故事教學法是通過講故事的方式進行教學，根據實踐證明，故事教學法是目前最受小學生喜愛的教學方法，且故事教學法實現了理論知識與實踐的相互整合，具有較強的可操作性，對其研究是提高英語教學有效性的重要基礎。

一、故事教學法的應用意義

1.提升學生的學習積極性

語言學習是比較復雜的，假如在新時代教師仍舊采取傳統的方式，那么則會導致學生學習過于被動，效率不佳。而故事教學法的應用符合小學生的心理特點，能夠抓住學生的興趣所在，明確學生的學習目標，同時還可以通過情景扮演，比如由學生扮演故事中的人物，提高學生的好奇心。

2.增強學生的綜合水平

應用故事教學法可以從不同的角度提高學生的綜合水平，眾所周知，英語教學中需要引導學生掌握聽、說、讀、寫的能力，而故事教學法便可以滿足這一要求，比如教師講故事的同時能夠讓學生提高自己的聽力能力以及理解能力，在講完故事之后，教師幫助學生對所講故事進行復述，從而提高表達能力[1]。當然，對于小學生而言，因為年齡小，且英語學習難度比較大，采取故事教學法能夠幫助學生克服自卑心理，提高綜合水平。

3.提高學生對中西文化的理解

依據新課改了解到，小學英語教學目的要發展變化，要遵循學生的成長差異提高認知水平，不斷拓展文化知識的范圍，對中西文化加以了解。在選擇故事教學法的時候，教師需要從故事內容上入手，要具有針對性，將其作為文化教學的載體，通過故事講解與敘述，讓學生掌握基本知識，同時也能夠對中西方文化有全面了解。

二、故事教學法在小學英語教學中的應用策略

1.應用故事教學法學習新的單詞

在學習新單詞的時候可以通過故事教學法，進一步滿足學生的學習需求以及學習特點，其中英語教師可以找一些具有趣味性的故事進行改變，且在講故事的過程中要重復出現新的單詞，這樣學生能夠在真實語境中體會與學習[2]。此外，在學習之后英語教師要通過提問的方式幫助學生鞏固知識，讓學生真正在趣味中學習，在故事中學習。比如在教授顏色單詞的時候，英語教師可以利用多媒體技術，為學生講述一個關于小動物的故事，在講故事的同時要通過視頻進行展播。“在大森林里生活著非常多的動物，每一種動物都與眾不同，并且他們的顏色也有所差異，大黑熊是黑色的，長頸鹿是黃色的，小兔子是白色的……”（There are many animals living in the big forest. Each animal is different from the others， and their colors are different. The big black bear is black，the giraffe is yellow，and the rabbit is white...），通過講故事，不僅避免了學習單詞的枯燥，而且也能夠提高學生的學習興趣。

2.利用故事培養學生的文化意識

語言是文化的載體，為提高英語學習質量，在學習的過程中教師要引導學生對英語文化有所了解，比如在學習圣誕節知識的時候，英語教師便要根據外國孩子過圣誕季的風俗習慣創編一個小故事，在故事之中讓學生了解到圣誕節的時間、圣誕節當天小朋友對禮物的期待，還有麋鹿拉著禮物，白胡子圣誕老人從煙囪中爬到房間派送禮物等。在講故事的過程中，英語教師還要引導學生進行中西文化的對比，或者組織學生表演故事，根據實踐證明，小學生都會踴躍參與。

3.明確故事教學法實施的要求

第一，在故事內容選擇上要適當，不可過于簡單，也不可太難，要以滿足學生學習需求與學習要求為主，否則會讓學生喪失學習興趣，甚至還會產生畏懼心理[3]。第二，在講述故事的時候要注意語氣、語調的轉變，可以通過肢體動作、圖片等讓小學生對內容加以理解，比如用沙啞的聲音扮演壞人，用溫柔的聲音扮演好人等。第三，要保證故事與教材的統一，遵循寓教于樂的基本原則，在培養學生興趣的同時順利完成課程目標。第四，要保證所講故事對小學生有啟迪，教學的目的便是讓學生掌握基本的知識，達到教書育人的目的，所以在講述英語故事的時候，英語教師可以提出問題，讓學生進行思考與分析，在整個討論過程中要引導學生多角度分析促使小學生的精神層面提高一個臺階。比如可以多講一些與成功相關的英語故事，這樣能夠幫助學生樹立正確的價值觀念。

總而言之，在新課改的深入貫徹下，寓教于樂地學習英語是提高教學質量的關鍵所在，英語教師要積極摒棄傳統的思想觀念，采取多種教學方法，引導學生提高注意力。將故事教學法融入英語教學中，不僅符合新課改的要求，而且能夠落實素質教育的內容，提高教學質量，所以教師在教學中要將故事教學法融入其中，采取漢語與英語相互結合的方式，充分發揮出以漢語引導的作用，以此真正滿足教學目標，推動小學生的全面成長，促進教學質量與效率。

參考文獻：

[1]冒紅偉.故事教學法在小學英語課堂教學中的應用[J].內蒙古教育，2018（20）：60-61.

[2]白永禮.論述微課模式的小學英語故事教學法[J].才智，2019（26）：114.

[3]郭錫洪.故事教學法在小學高年段英語教學中的應用：以《教科版六年級上冊Unit 1 What are these farmers doing？》課堂教學為例[J].人才資源開發，2017（6）：198-201.

編輯 李琴芳