新課改背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的探索

許維維

摘 要：美術(shù)的教育意義在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維、敏銳的觀察力以及靈活的動手能力，在義務(wù)教育階段，開展美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要途徑。在新課改背景下，小學(xué)美術(shù)得到了重視，主要探討了新課改背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)美術(shù);教學(xué)創(chuàng)新

近年來在新課改的推進(jìn)下，小學(xué)教育教學(xué)工作積極進(jìn)行方法、理念以及方法上的創(chuàng)新，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生自主探究的求知心理。美術(shù)、體育等素質(zhì)教育課程的地位也得以不斷提高，這促使教師掌握新課改的教學(xué)要求，積極對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

一、小學(xué)美術(shù)要豐富教學(xué)內(nèi)容

首先，小學(xué)美術(shù)要考慮小學(xué)生的接受特點(diǎn)，從不同的美術(shù)藝術(shù)形式中挖掘適合小學(xué)美術(shù)教學(xué)的元素和內(nèi)容。目前，老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時主要是圍繞著課本內(nèi)容，但是更多時候是以畫畫為主。但是美術(shù)藝術(shù)的形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止畫畫一種，老師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕蛘呤菍W(xué)生所熟悉的民間美術(shù)藝術(shù)，開發(fā)更多新的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，比如剪紙、年畫、面塑、皮影戲等。

其次，美術(shù)作為一種藝術(shù)形式它并不是孤立的，當(dāng)與其他知識結(jié)合起來時，往往更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識。所以小學(xué)美術(shù)老師要和其他學(xué)科的老師做好溝通，將美術(shù)知識和小學(xué)階段的其他學(xué)科知識相互融合。比如在語文教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生根據(jù)課本中的描寫，自己發(fā)揮想象進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，小學(xué)生具有很強(qiáng)的想象能力和創(chuàng)作能力，利用簡單的美術(shù)圖像，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的繪本創(chuàng)作能力，更好地體會課文內(nèi)容中的思想情感，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。或者在英語教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)一些新的單詞時，老師可以讓學(xué)生寫出單詞的同時畫出對應(yīng)的形象，能夠更好地起到強(qiáng)化記憶的作用。

二、小學(xué)美術(shù)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為一個重要的命題。小學(xué)美術(shù)教師也要意識到美術(shù)教學(xué)不僅是要教會學(xué)生畫畫，更是要讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)情感，培養(yǎng)創(chuàng)作能力，形成審美品位。所以在美術(shù)教學(xué)中，教師必須要創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)觀念，著重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要求老師知道學(xué)生對美術(shù)的想法，所以老師在日常生活和教學(xué)中需要和學(xué)生形成良好關(guān)系，了解他們喜歡什么、欣賞什么，詢問學(xué)生是不是喜歡目前上美術(shù)課的方式，掌握小學(xué)生的審美水平、藝術(shù)傾向，知道哪些方式被學(xué)生所接受、哪些地方需要改進(jìn)，進(jìn)而更有針對性地調(diào)整教學(xué)方案、教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，老師要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，了解他們每一個作品所表達(dá)的意思，給予學(xué)生充分的鼓勵和認(rèn)可，這樣才能讓學(xué)生更樂意于充分發(fā)揮他們的想象力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)品位和創(chuàng)作特點(diǎn)。

為了獲得更好的美術(shù)教學(xué)效果，美術(shù)老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，意識到新的教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，嘗試使用新的教學(xué)技術(shù)為美術(shù)課堂注入新意和創(chuàng)意，更好地吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力。比如在教學(xué)中，美術(shù)老師可以使用多媒體技術(shù)和學(xué)生形成互動式教學(xué)，讓學(xué)生更好地觀察繪畫、手工的一些技巧。也可以借助圖形、文字、聲音等素材，為學(xué)生模擬教學(xué)情境，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中展開美術(shù)創(chuàng)作。

三、小學(xué)美術(shù)要積極創(chuàng)新教學(xué)授課方法

美術(shù)老師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，在授課時要給學(xué)生更多的機(jī)會去表達(dá)他們的想法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生更多地展示他們的作品，這樣他們才能有興趣去完成繪畫、手工等美術(shù)創(chuàng)作。舉例來說，對于課本中的美術(shù)作品，老師在講解時，不要直接將作品的創(chuàng)作方法、顏色搭配、思想情感等告訴學(xué)生，可以讓學(xué)生以小組的形式展開討論，每個小組內(nèi)部進(jìn)行討論，每個人都提出自己的觀點(diǎn)，這種方式能夠讓學(xué)生處于一種比較輕松的狀態(tài)，更勇敢地說出自己獨(dú)特的藝術(shù)見解，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。

學(xué)校也要配合美術(shù)教學(xué)的開展，多開設(shè)一些和美術(shù)相關(guān)的校園活動，給學(xué)生更多的途徑和機(jī)會去接觸美術(shù)，感受美術(shù)的樂趣。比如學(xué)校可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)藝術(shù)館、博物館、民俗館等，讓學(xué)生一邊感受文化、感受歷史，一邊從中汲取靈感，并運(yùn)用自己喜歡的元素展開美術(shù)創(chuàng)作。還可以在校慶日、國慶日等特殊日子里，讓學(xué)生以節(jié)日為主題自行創(chuàng)作美術(shù)作品，展開評選活動，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，讓學(xué)生學(xué)會如何將內(nèi)心情感與美術(shù)作品結(jié)合起來，在這個過程中，學(xué)生能夠感受到美術(shù)競賽的樂趣，也能培養(yǎng)競爭能力和合作溝通能力，有助于更好地全面發(fā)展。

四、對學(xué)生進(jìn)行有效評價

教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分之一。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生的評價過于單一，不太重視學(xué)生創(chuàng)造力和動手能力的培養(yǎng)。新課改下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，提倡評價多元化。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和作品應(yīng)以鼓勵評價為主，以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

綜上所述，美術(shù)作為一種藝術(shù)類知識，它對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，在新課改背景下，小學(xué)語文老師要在教學(xué)中體現(xiàn)出美術(shù)的新奇與魅力，將美術(shù)融入學(xué)生的思維和靈魂之中，讓學(xué)生在了解美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)的同時能夠更深刻地去發(fā)現(xiàn)生活之中的美術(shù)，感受生活之中的美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春子.關(guān)注學(xué)科深度的美術(shù)“1+X教學(xué)”：廣東省東莞松山湖中心小學(xué)美術(shù)深度學(xué)習(xí)探索[J].中國教師，2019（12）.

[2]王忠，王關(guān)生.核心素養(yǎng)視閾下小學(xué)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].藝術(shù)教育，2019（10）.

[3]李媛媛.統(tǒng)整課程理念下的小學(xué)美術(shù)綜合·探索領(lǐng)域教學(xué)研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2019.

編輯 李琴芳