新課程理念下農村初中學生語文核心素養的培養策略

袁永堂

摘? 要：隨著我國教育內容的不斷改革和深化，對教師開展語文教學提出了新的要求。作為學生學習的重要工具性學科，語文知識的拓展對于培養學生良好的思維能力起到了重要意義。對于初中階段農村教學內容來說，更需要教師能結合當地教學資源設計教學方案，突出學生在語文課堂的主體地位，并結合學生的日常生活實際進行啟發，提高語文教學質量。

關鍵詞：新課程;農村中學;學生;語文素養;培養

在初中語文知識體系不斷拓展的背景下，學生接觸到的語文知識逐漸增多，相應的也要求學生要提高自己的語文能力，并能熟練的開展實際應用，涉及到語文閱讀、寫作等綜合方面的學習效能。在新課改理念的指導下，語文教師需結合農村中學的教學情況合理的創新教學模式，幫助學生更好的理解教學目標，從而達到語文素養的逐步提升，培養學生形成良好的語文學習習慣。

一、充分利用語文教材，切實提高語文核心素養

教科書是學生開展語文學習的重要媒介，其在編排過程中逐漸注重涵蓋多元化的語文知識內容，以此為基礎拓展學生的語文知識儲備。作為語文課堂的組織者和引導者，教師要充分研究教材內容，并挖掘其中的蘊含的豐富文化內涵，啟發學生多角度進行語文思考，提高學生對語文教學內容的正確學習意識。

例如在學習朱自清的《春》這篇課文時，教師需要引導學生有感情的朗讀課文，并注意其中的重音和停頓細節，感受漢語的聲韻之美。當學生能夠與作者形成共鳴時，也會更好的理解這篇課文體現的散文之美。對于其中出現的“醞釀、抖擻、呼朋引伴”等字詞，應做到熟讀并掌握字詞含義，并能體會其中的比喻和擬人等修辭手法，從而發現語文語言的優美和生動。對于大自然的季節描繪，還有許多優秀的名篇佳作，結合到學生自身時，農村學生生活的環境就是與大自然緊密聯系的，教師應引導學生注意觀察大自然的現象，可以用富有個性化的語言進行描繪，提高自己的語文字詞儲備。

二、擴大課文閱讀量，在閱讀中提高語文核心素養

在語文教材內容框架下，已經為學生呈現出了不同的語文閱讀體裁，依托于課堂的學習內容，教師應鼓勵學生利用課余時間擴展自己的閱讀量，積累更多的文學作品鑒賞經驗。對于初中學生來說，當前他們的學習能力已經較前一階段有了明顯的提升，因此教師可以適當的鍛煉他們的自主學習意識，依托于當前教學資源的完備，可以利用信息技術網絡的優勢，進行多元化的課文閱讀學習。同時教師可以對學生的閱讀進行及時的指導，幫助學生甄別閱讀內容的優劣，使學生的閱讀質量得到保障，也有助于利用有限的時間達到最優的閱讀效果。

三、從生活中引入“活水”，提高語文核心素養

對于語文知識的學習，不僅是學校教育中需要完成的教學目標，同時也是一門重要的交際工具，最終應將語文知識合理的進行應用，解決學生在生活中遇到的語文現象。但是在以往的語文教學中，由于受到傳統應試教育理念的影響，教師在開展教學時往往采用灌輸式的課堂模式，學生只能處于被動聽講的狀態，忽略了培養學生形成獨立的思考意識，不利于學生語文思維的發展。對此初中語文教師應該緊密聯系學生的生活實際，將課堂中的教學任務交給學生自行探究，在學生可理解的范圍內開展創新，提高學生在語文的參與度，發揮他們的主觀能動性。

例如在學習《秋天的懷念》一文時，通過作者平靜的敘述，呈現出了家庭的生活細節，細細品味可以發現其中蘊含的感人力量。這時教師可以引導學生去回憶自己關于親情的記憶，是否有對親人的誤解，或者因為自己的任性只是一味的接受親人的關愛，卻沒有對他們有回饋。教師可以在課堂組織一個寫作小練筆，讓學生寫一件生活中的小事，并結合發生的季節進行描述，去體會生活中屬于自己的懷念事例。在組織語言的過程中，能夠鍛煉學生的文字表達能力，對于體會文章內涵也會起到更加深刻的理解效果。

四、抓住課堂教學主陣地，提高語文核心素養

在教師的整個課堂環節中，包括了具體的導入、啟發、歸納總結、評價等流程，這也是教師需要不斷總結優秀的教學經驗，以此為前提優化課堂教學內容，不斷提高學生的語文學習質量。針對導入環節，這是課程的開始，如何快速引導學生融入新課的學習情境當中是關鍵。對此教師可以營造濃厚的語文學習氛圍，吸引學生的注意力。例如在學習《黃河頌》的相關內容時，結合這是優秀的《黃河大合唱》音樂作品的第二樂章為前提，教師可以在課堂播放這首歌曲，在振奮人心的韻律中讓學生感受文字的力量，與樂曲的結合會生發出文學作品更高的藝術價值。通過有感情的朗讀課文學生進一步理解其中蘊含的民族精神縮影，增強學生的民族自豪感。

五、總結

綜上所述，伴隨新課改理念的指導，教師需針對農村初中語文教學的開展進行有效的實踐探究，注重語文學科的重要地位，及時了解學生現階段的學習情況。在課堂設計環節要突出專業化的教學素質，以此激發學生的學習熱情，啟發學生發現語文學科的趣味性特點。當學生明確了語文核心素養的重要作用后，也能積極的投入到掌握語文知識當中，發揮自己的學習主動權，不斷提高語文綜合能力。

參考文獻

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