“翻轉課堂”教學模式在高校英語分級教學中的應用

王俊梅

摘 要 隨著教育改革的深化，大學英語教學模式發生了很大的變化。人們逐漸意識到傳統教學模式中的不足，并且隨著信息技術的不斷發展，“互聯網+“教學、“翻轉課堂”教學等模式走入了課堂中。的教學模式，不僅創新了教師教學形式，還提高了學生學習英語的積極性。在全球一體化的背景下，英語課程成為了教學重點，傳統教學模式下的英語教學質量和教學效率較低，通過改革，能夠增強學生的英語技能，讓學生擁有更好的交流能力。基于此文章對“翻轉課堂”在高校英語分級教學中的應用展開了研究。

關鍵詞 翻轉課堂 高校英語 分級教學

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

“翻轉課堂”是近幾年來教育行業廣泛關注的一個熱點話題。翻轉課堂是指教師根據教學內容和教學體系創作教學視頻，學生通過觀看教師創作的視頻，完成對學習內容的預期。這樣一來，首先學生可以大致了解接下來的教學內容;其次，學生可以帶著問題去學習知識。要提高學生對知識的掌握能力和理解程度。傳統的教學模式是教師講完新內容后，學生要在課下進行復習。“翻轉課堂”完全將這一模式反了過來，通過預習，學生在課堂上能夠與教師有更多的互動和交流，同時也將填鴨式教學轉變為了學生主動學習。

1“翻轉課堂”對高校英語的重要性

首先，高校英語的教學時間是固定的，一般在45分鐘到一個半小時。并且大學生的學習積極性，上課活躍度，與老師的交流程度與小初高學生有著很大的區別。在課上時，許多學生容易受到手機的影響，經常會出現老師在上面講課，學生在下面玩手機的狀況，這樣一來，教學效率和教學質量得不到保障。翻轉課堂的出現能夠讓學生自主安排學習時間和學習內容，合理把控學習進度，有利于英語教學質量的提高。

其次，高校英語教師與學生的課上交流、課下交流時間都較少，并且考試較少，教師很難關注到所有學生的進度和狀況。這就導致英語底子弱的學生，英語能力越來越差。“翻轉課堂”讓學生提前進行了預習之后，課堂上可以帶著目的和問題與老師進行交流，這樣能夠幫助教師及時發現學習較為困難的學生，并進行針對性的教學。

最后，“翻轉課堂”的出現讓學生成為了學習主題，當學生帶著問題進入到課堂后，意味著他們對學習英語有了更多的積極性和動力。

2分級教學對于高校英語學習的重要性

2.1滿足學生需求

分級教學模式相比起傳統的教學模式，更能夠滿足學生的學習需求。分級教學模式是指教師根據學生的水平將學生分為三個等級，并針對不同等級的學生制定個性化的教學方法和教學模式。分級教學模式能夠讓教師照顧到所有學生，實現全班學生的共同提高，共同成長。在傳統教學模式中，英語教師大多采用一刀切，不論學生跟得上或跟不上，教師的教學進度和教學模式從未改變過。分級教學模式提高了學生學習英語的積極性，同時也增加了課堂的活躍度，實現了全體學生的個性化發展。

2.2實現師資力量的平均分配

學生的學習能力和學習水平不同，教師的教學能力和教學方法自然也有著區別。分級教學可以讓學校將教室安排進最符合其個人特色的班級中，提高教師與學生的契合度。例如某位教師的英語教學方法屬于非常細致的一類，將這類教師安排到學習進度較慢，學習水平較差的學生環境中，能夠實現教學效果的最優化。

3“翻轉課堂”教學模式在高校英語分級教學中的應用策略

3.1教學前

在教學開始之前，教師要根據課堂內容和教學形式，制作相應的學習視頻、課件、知識點等等，并將整理好的文件提前傳給學生，讓學生做好課前預習。同時教師要照顧到不同學生的學習特點，例如對于學習較慢的學生，教師可以制作詳細講解視頻，讓學生慢放學習;對于知識理解能力較強，學習較快的學生，所以教師可以在視頻后面進行延伸教學。將整理好的資料發送到APP中，學生可以隨時隨地的使用手機進行查看。進行了提前預習后，教師可以組織學生開展課前小組討論，將個人的一些問題帶到小組中，通過討論將可以解決的問題逐個擊破，對于遺留問題可以等到教師教學時提出，讓老師進行講解。

3.2教學中

教師首先要將教學內容進行通篇講解，講解不能單純的依靠課本和板書，要將多媒體等各種信息技術，靈活運用到課堂中，讓學生通過觀看視頻、搜索網站了解教學內容。講解完成后，根據討論結果一一解決小組中的遺留問題。講解完成后，教師可以詢問學生是否在學習中產生了新的疑問，或者讓學生再次開展小組討論。這一環節結束后是總結和評論的環節，小組長可以根據組員的學習狀況進行評論和總結，向老師反饋學習效果。而老師則需要將本節課的學習內容和拓展知識進行再次梳理，提高學生知識的條理性。

3.3教學后

在課堂教學結束后，英語教師仍舊需要跟蹤學生的學習情況，尤其需要關注學習和理解程度較慢的學生。另外教師可以提議學生堅持觀看英語視頻或閱讀英語文章，這樣對于學生的英語學習有著很大的幫助。

4結語

綜上所述，我們可以得知翻轉課堂對高校英語的分級教學有很大的好處，例如翻轉課堂的出現能夠提高分級教學的教學效率和教學質量，因此，高校英語教師應當提高翻轉課堂在高校英語中的應用程度，滿足學生的學習需求。

參考文獻

[1] 林曉鳳，周瑤."翻轉課堂"教學模式在大學英語分級教學中的應用[J].科技視界，2020（09）：51-53.

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