借趣味之力，提升低年級小學語文教學有效性

柴冬梅

摘 要：低年級小學生的年齡小，精力充沛，對新奇事物感興趣，而專注力較差。小學語文教師在教學的過程中，應注重從興趣入手，調動學生的學習熱情，讓學生在享受語文學習趣味的同時，提升他們對知識的認知、理解、運用和創新能力。主要從繪本、實踐和游戲三方面進行探討。

關鍵詞：趣味教學;小學語文;教學質量;教學策略

在現階段的小學低年級語文教學過程中，部分語文教師讓學生一味地掌握語文知識，讓學生對相關的語文知識進行識記，嚴重扼殺低年級學生的想象力和創造性。為此，教師應注重從學生的天性著力，并深入研究教學內容，創設多樣性的教學方式，讓學生在獲得快樂的同時，真正將知識的學習當作游戲，提升學生的知識掌握能力，提升小學低年級語文教學的有效性。

一、運用繪本教學，創設學習興趣，增強語言表達能力

小學語文教師在教學的過程中，可以創設一定的規則，更應為學生提供較大的自主發揮空間，激發學生的學習興趣，讓學生充分運用想象力和創造力，完成相應繪本的學習。本文主要從讓學生自制繪本的角度授課，讓學生在介紹繪本內容的過程中獲得語言表達能力的增強。

例如，在講授《烏鴉喝水》這部分內容時，教師運用繪本教學的方式，讓學生運用“黑”“灰”“烏云”三個字詞，創設相應的故事，激發學生的學習興趣，增強學生的文字組織能力和語言表達能力。與此同時，教師引導學生從字詞的運用語境，聯想相應的繪本故事，讓學生制作的繪本故事更具有哲理性和情節性，提升學生的知識遷移能力。教師運用文字的形式，介紹學生的繪本故事。小陳說：“我聯想自己以前讀過的《小蝸牛的故事》，編創如下的故事：在灰蒙蒙的天空中，忽然一只烏鴉被閃電擊中，摔落在糞堆中。糞堆臭氣熏天。一只小黑貓經過這里。它聞到臭氣熏天的糞味，急忙躲開了。在第二天早晨，小烏鴉在糞堆中醒來，他發現自己的翅膀好了，輕快地飛上了天空。”教師運用繪本教學的方式，將語文學習的主動權還給學生，激發他們的繪本學習興趣，激活學生的想象力，增強他們的語言表達能力。

二、使用實踐教學，培養學生知趣，塑造學生良好品格

“知趣”是指學生能夠從實踐的過程中，獲得思想境界的提升。在實際的教學過程中，教師運用實踐教學的方式，讓學生在實踐的過程中，真正地付出、感悟、思考，真正地從實踐中改變原有的認知，幫助學生塑造優良的品格。

例如，在上周，教師舉辦了“我是公園衛生小主人”的活動，讓學生在活動的過程中，體會環衛工人的辛勞，培養他們愛護環境的品格，讓學生更好地“知趣”。教師具體從以下幾點著手。第一點，劃分小組。為了提升學生的實踐積極性，教師讓學生自主組成小組。第二點，創設目標。教師為每個小組設定相應的區域，讓學生維護此區域的衛生。第三點，注意事項。教師對學生說：“各個小組要注意安全，小組長一定要及時匯報本小組的情況！”第四點，展示成果。在整個實踐活動結束后，教師對學生說：“哪個小組可以分享實踐感想？”小于積極地舉手說：“在保護環境的過程中，我們懂得了環衛工人的辛苦。尤其是在刮風的時候，我們跟著垃圾跑。還有些垃圾非常牢固地粘到地面上。我們在日常的生活中，應愛護環境！”

三、開展游戲教學，享受學習樂趣，提高識字教學質量

傳統的識字教學較為枯燥無味。教師運用讓學生抄寫的方式，提升學生對生字結構和字義的認知。這種教學方法極易讓學生產生厭惡學習生字的心理。為此，小學語文教師可以運用游戲教學法，讓學生在游戲的過程中，靈活運用生字知識，在享受游戲樂趣的同時，提升識字教學質量。

例如，在講授《日月水火》這部分內容時，教師運用猜詞游戲，開展此部分內容的授課，規定游戲的時間，獎勵表現最優秀的小組，每人一個漂亮的筆記本。與此同時，教師引導性地對學生說：“在猜詞的過程中，你們可以結合生活、生詞的結構或是字義！”為了提升學生游戲學習信心，教師提供一段時間，讓學生進行自由練習。給教師印象最為深刻的是小羅小組的表現。教師在此作簡要介紹。小羅說：“大大的，在天上，給我們陽光和溫暖的是什么？”小于說：“太陽！是日字！”小羅接著說：“在八月十五的時候，我們會在天上看什么？”小于說：“月亮，是月字！”教師運用游戲教學法，讓學生擺脫傳統識字學習的枯燥，真正享受識字學習的樂趣，提升識字教學的質量。

總而言之，在開展低年級小學語文的教學過程中，教師可以從學生的天性出發，讓學生真正地享受語文學習的樂趣。這就要求語文教師應深入研究教材，構建語文知識與趣味的連接，創造學生喜聞樂見的授課形式，讓學生在語文學習的過程中，獲得學習的自信、思想境界的提升。更為重要的是語文教師應對個人的教學進行反思，真正全面地看待語文教學，掌握教學規律，探尋出具有個人特色的語文教學模式，促進教學質量的提升。

參考文獻：

[1]喬梅.小學低年級語文趣味性教學初探[J].新課程研究（下旬刊），2017（9）.

[2]黃春梅.小學低年級語文趣味化教學初探[J].新課程（小學），2016（5）.

編輯 溫雪蓮