至簡至美，回歸本真

王靜

摘 要 “簡約教學”即為刪繁就簡，突出重點，追求根本。這并非簡單籠統的教學，而是回歸本真，通過精確教學目標、精準教學內容、精選教學環節、精簡教學手段和精煉教學語言等精致教學過程。學生留有更多時間、空間思考，教師能在學生現有高度上進行適度補白與拓展，從而使語文課堂簡約而有底蘊，本真而又深刻，達到“至簡至美”境界。

關鍵詞 簡約語文 小學語文 教學策略

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

《學記》中記載：“約而達，微而減”。“簡約”即是簡明扼要，豐厚精要。張慶先生曾說，語文應該倡簡、務實，也就是簡約教學。其實質是課堂教學要講求真實自然，簡約平實有內涵，致力于學生素養的形成與發展。它要求教學過程從目標到內容，從語言到方法有條不紊，清晰明了。過程最簡化，效果最優化。

1教學目標精確化

目標是一切活動的起點和歸宿，是課堂教學的核心，是教學活動的風向標。教學目標的設定要緊緊圍繞學段目標， 根據“三維目標”，結合教材特點， 做到簡潔明確， 具有層次性和可操作性。

我在執教人教版《北京的春節》時，根據“三維目標”，并結合單元目標 以“簡約教學”為理念設定如下教學目標（第二課時）：

（1）正確流利有感情地朗讀課文。

（2）了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

（3）理清文章按時間先后敘述的順序，體會詳略得當的寫法。

在學生熟讀課文的基礎上，選取老北京人過春節時印象最深的場景，聯系學生過年時的親身感受，體會春節的熱鬧、喜慶和團圓氣氛。教學時緊緊圍繞單元目標和教學目標的設定由淺入深，逐層展開。引導學生學習 “以時間先后為序，有詳有略”的敘述方法和用直白樸實的語言敘述事件的經過是教學重點，我主要通過一個問題“作者在寫法上是如何展現春節民俗特點的”，使學習目標更簡潔，更有針對性。

2教學內容精準化

在有限的課堂教學時間里，要適量安排教學內容。

其一，選材要"少而精"。這個少不是單純地減少教學內容和教學容量，而是所選題材要有典型性，針對性，要精選素材。其二，用材要"單而豐"。巧用素材，盡量使同一材料多用、多變和多效，使每個材料發揮最大效益。如我在人教版語文二年級下冊第六單元體會“偉人”品質時，將《大禹治水》、《朱德的扁擔》和《難忘的潑水節》 三篇課文整合起來教學，通過“借助詞句，了解課文內容”來體會古今偉人：大禹、朱德同志和周恩來同志“不怕苦不怕累”、“吃苦在前”“以身作則”的高尚品質。同時，引導孩子們思考：當今社會，我們身邊還有哪些人具有這樣的品質，結合實例，談談感想。學生們通過典型人物，反思到具有同樣品質的人物，效果不錯。

3教學環節精選化

簡約教學的每個環節都應具有明確的目的性。因此，教師應精心設計各個教學環節，在每一教學環節，給學生們留出充分的學習時間進行探索和交流，同時，根據學生的學習需求，劃分出層次，引導學生拾級而上，更好地理解語文知識的內涵。我在執教人教版五年級《狼牙山五壯士》時，我通過兩個對子，引入新課。然后引導學生回憶主要內容，張貼小標題，完成故事圖，喚起舊識。在教學過程中，我以第二次勝利完成掩護任務為重點，學生在小組合作中，概括出“走”、“砸”和“跳”，從而由淺入深的學習之后的內容。

4教學手段精簡化

在小學語文教學中，教學手段應力求靈活應變，深入淺出。但隨著多媒體在教學中的廣泛運用，語文課堂的教學方式也因此變得“熱鬧”起來。太多的多媒體導入，如多媒體動畫、圖片、音樂配畫等等教學手段的運用，吸引了學生的注意力，但卻容易淡化教學的主題。在新課標的指導下，教師應深入理解教材，充分調動學生的學習興趣，在采用常規媒體教學能取得更有效教學方法的前提下，要減少不必要的多媒體運用。當然，教學方法有多種多樣，我們可以根據教學的實際情況，進行靈活地選擇與搭配。

因此，簡約語文從目標到環節，從方法到語言都簡明扼要，干干凈凈，教學過程更要有條不紊、返璞歸真。憑借簡明的教學目標，簡約的教學內容，簡化的教學環節，簡便的教學方法，實現省時高效的教學理想。①

5教學語言精煉化

沃夫納格說：“深奧的思想是用凝練的語言來表達的。”在小學語文的課堂教學中，要運用簡練、有效，學生最容易理解的教學語言傳遞知識的信息，提高課堂效率。

首先，教師要運用生動、簡單的語言激發學生興趣，對的地方及時給予充分的肯定，而對些微遜色之處我們要給予富有智慧的，保護學生自尊的“點到為止”，為學生樹立學習的信心，使學生真正成為學習的主人。其次，我們要使學生在簡約的課堂中改善自己的學習方法，結合學生的實際情況，運用簡約、明了而又巧妙的語言，對學生的學習方法予以指導。在教學中只有以簡練的語言為載體，才能真正將學生帶入語文知識殿堂。

6結語

簡約是一種理念，使教學過程精致明了;簡約是一種深度，它使語文教學過程張馳有力;簡約是一種底蘊，它使語文教學過程豐盈厚重;簡約是一種境界，它使語文教學過程回歸本真。簡約不是簡單摹寫，也不是簡陋膚淺，而是經過提煉形成的精要凝練，富有言外之意。簡約教學過程更簡要，語言更規范、內容更豐富。教師簡簡單單教學，學生簡簡單單地習得——以少勝多、以簡勝繁，務實而高效。從而，實現語文教學“工具性”和“人文性”的水乳交融，引領語文教學從冗贅和繁瑣中解脫出來，還它清麗的本色。

注釋

① 姚玲娟.秀洲區教研網.http：// www.xzjy.com.cn.