高職院校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及課程改革對(duì)策

陳陽(yáng)陽(yáng)

摘 要 在高職院校的教學(xué)中，英語(yǔ)作為一門(mén)重要的學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是其中的重點(diǎn)，尤其是英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中更需要教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，本文從高職院校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及高職院校英語(yǔ)課程改革策略等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和研究，針對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，并對(duì)高職院校的英語(yǔ)課程進(jìn)行改革，從而適應(yīng)高職院校教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高職院校 英語(yǔ)教學(xué) 課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育的改革，高職院校也在不斷的成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)高職院校教育的提升就成為其中的重要內(nèi)容，而在高職院校的教學(xué)中，英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，在針對(duì)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的高職院校的教學(xué)中，要解決英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，并對(duì)其課程體系進(jìn)行創(chuàng)新和改革，這樣可以讓學(xué)生積極融入到英語(yǔ)課堂中，幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難題，提高英語(yǔ)教學(xué)水平和效率，促進(jìn)高職院校教學(xué)水平的提升。

1高職院校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，由于英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到問(wèn)題，一方面，教師的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一是其中的重要問(wèn)題，在高職院校中，更多的是培養(yǎng)技術(shù)性人才，這就對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容要求較高，但是一些教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)法從學(xué)生的角度進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置，其英語(yǔ)內(nèi)容的講解過(guò)于形式化和單一化，對(duì)于一些比較豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言文化等內(nèi)容講解較少，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生厭煩的厭煩的心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面，教師的教學(xué)方式僵化也是其中的重要因素，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣起到至關(guān)重要的作用，一些教師在進(jìn)行教學(xué)中忽視學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)致教師的教學(xué)方式無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，無(wú)法提高英語(yǔ)的教學(xué)效率，同時(shí)，在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)落后也是其中的不足之處，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校的課程內(nèi)容也需要隨之進(jìn)行創(chuàng)新，但是，一些教師在進(jìn)行課程的設(shè)置中缺乏新意和創(chuàng)新性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使得英語(yǔ)的教學(xué)達(dá)不到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，因此，在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課程的改革和創(chuàng)新，使其能夠符合高職院校培養(yǎng)人才的需要，這樣通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課程改革可以深化教學(xué)內(nèi)容，提高高職院校的教育質(zhì)量。

2高職院校英語(yǔ)課程改革策略

2.1課程結(jié)構(gòu)

在高職院校的課程改革中，課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新和優(yōu)化是其中的重要內(nèi)容。高職院校在進(jìn)行課程的開(kāi)設(shè)中，會(huì)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展要求以及教育政策等進(jìn)行設(shè)置，這時(shí)根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方向進(jìn)行英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和改革，故此，在高職院校的課程改革中能夠，一方面要根據(jù)不同專業(yè)的情況進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置，這樣學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以與自己的本專業(yè)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，避免以往英語(yǔ)教學(xué)中單一的課程教學(xué)帶來(lái)的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面，在進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)進(jìn)行改革，并利用多媒體設(shè)備吸收其他國(guó)家優(yōu)秀的英語(yǔ)課程內(nèi)容，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在高職院校的英語(yǔ)課程改革中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)情況進(jìn)行課程優(yōu)化，將課程內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)和提煉，并針對(duì)其中的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生在此課程中不斷提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，并不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2課程內(nèi)容

加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的創(chuàng)新和改革也是高職院校陰雨課程改革中的重點(diǎn)。在高職院校的教學(xué)中，課程內(nèi)容的豐富性和創(chuàng)新性影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，這時(shí)就需要對(duì)其課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，故此，為了創(chuàng)新課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革，首先在進(jìn)行課程內(nèi)容的改革之前要先進(jìn)行調(diào)研，課程內(nèi)容的改革不是一件易事，在此之前要先跟英語(yǔ)方面的專家進(jìn)行溝通和交流，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行深入的了解，可以為英語(yǔ)課程內(nèi)容的改革奠定基礎(chǔ)，其次可以跟其他專業(yè)的教師進(jìn)行調(diào)研，在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要與本專業(yè)的教師進(jìn)行溝通交流，也要跟其他專業(yè)的教師針對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行溝通，最后要研究英語(yǔ)教材，在做好調(diào)研等一系列工作之后，學(xué)校可以針對(duì)英語(yǔ)課程內(nèi)容的改革對(duì)其教材進(jìn)行研究和創(chuàng)新，尤其是針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，例如機(jī)械專業(yè)的英語(yǔ)課程如何進(jìn)行設(shè)置，這樣可以針對(duì)不同的專業(yè)體系進(jìn)行課程的設(shè)置，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)水平的效果。

2.3教學(xué)方式

在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革也是其中的重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅需要對(duì)一些單詞和句子等基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，這使得教師在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中也要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，因此，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)方式的創(chuàng)新也至關(guān)重要，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變（下轉(zhuǎn)第236頁(yè)）（上接第217頁(yè)）以往在課堂中灌輸式教學(xué)方式，通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生可以借助此內(nèi)容對(duì)在課堂上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)得到進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，例如，在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以借助情境教學(xué)的方式，將本節(jié)課的內(nèi)容改成小短劇，這樣學(xué)生通過(guò)短句的方式提高學(xué)習(xí)的參與度，從中可以看出，在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，借助情境教學(xué)、英語(yǔ)角以及英語(yǔ)競(jìng)賽等方式提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，增加教師教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)造性活動(dòng)成分，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.4評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)設(shè)全新的評(píng)價(jià)體系和考核體系也是高職院校的課程改革中的關(guān)鍵。在高職院校的課程改革中，評(píng)價(jià)體系對(duì)于教師以后的教學(xué)有著重要的作用，如果評(píng)價(jià)體系和考核體系不健全，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)安排，故此，一方面要完善英語(yǔ)教學(xué)的考核體系，在以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)考核中，教師更多的是將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)教師要改變這種不科學(xué)的考核體系，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)踐活動(dòng)參與、平時(shí)成績(jī)以及期末考試等內(nèi)容納入到學(xué)生的英語(yǔ)考核中，這樣可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面客觀的掌握，然后教師就可以根據(jù)其考核的結(jié)果安排后續(xù)的教學(xué)，另一方面，在進(jìn)行英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系的健全中，可以添加一些自我評(píng)價(jià)內(nèi)容，或者同學(xué)之間的評(píng)價(jià)，通過(guò)這種健全的評(píng)價(jià)體系和考核體系可以提高學(xué)生的英語(yǔ)思維水平和思辨能力，從而提升高職院校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能適應(yīng)高職院校的發(fā)展，因此，在進(jìn)行英語(yǔ)課堂的改革和創(chuàng)新中，要對(duì)課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使其適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并對(duì)教師的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，這樣可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)綜合和公正的評(píng)價(jià)，從而針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況不斷創(chuàng)新其教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 于文娟.高職院校航海英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題與對(duì)策[J].青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，39（01）：79-82.

[2] 陳睿.高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].廣東蠶業(yè)，2018，52（05）：69.

[3] 劉巧利.淺談高職院校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性[J].校園英語(yǔ)：義教版，2018（08）：78-79.

[4] MA Jian-lin.少數(shù)民族地區(qū)高職院校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策——以貴州省為例[J].林區(qū)教學(xué)，2019（02）：70-71.

[5] 劉軍根.新時(shí)代高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革與對(duì)策研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)旬刊，2019（04）：61-62.

[6] 劉艷.淺議高職院校五年制英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2018（26）：20-21.