基于“任務驅動、項目引領”模式的創新創業通識課程研究

摘 要：創新創業通識課是一門面向全體學生的創新創業基礎教育課程。通過任務驅動和項目引領模式融入到在高校基礎教育創新創業課程中的運用，可以使學生的學習更具目的性。任務驅動可以使學生有計劃的對學習內容進行學習，而項目引領則可以在實踐層面，對理論知識進行實作，采取這種雙管齊下的教育模式對學生進行教學引導，可以培養出具有獨立思考能力的創業型發展人才。

關鍵詞：任務驅動;項目引領;創新創業;通識課程

隨著教育改革的進一步完善，地方高校教學領域也受到了更多教育界人士的關注。傳統層面對高校學生的教育大都以教材和教學大綱為基準對學生進行教育，但是對課程的設計存在一定的忽視。這種模式容易出現知識被割裂的局面，不利于學生綜合發展。創新創業通識課程作為高校的一門必修課程，對于學生而言，是一門基礎性較強的課程，可以使學生對相關創新、創業的理論知識及框架體系形成認知。使學生通過對本課程的學習，以及利用創新領域的工具，對本專業的服務及產品的一些難題性問題進行解決。因此，在高校創新創業通識課程設計環節，融入任務驅動、項目引領、通識、創新的教學模式，可以確保創新創業通識課程的更好發展。

一、布置任務，定位風格

傳統層面的學科應試教育，已經逐步暴露出其思維僵化、狹窄、缺乏創造性及思辨性的不足，這對我國高校學生民族智慧的養成存在一定的沖突性。……